нормальный учебник. развивающие задания, они же - психологические тесты. учитель оценивает не тольтко развитие ребенка, но и его психосостояние, что немаловажно в плане индивидуального подхода к обучению. жизнь на месте не стоит - времена палочек и крючочков давно канули в прошлое.
Если с заданием нарисовать удивительную комнату справился, то написать рассказ о заплыве по небу вообще никакого труда не составит.
Это сообщение отредактировал GerrMazoh - 21 окт 2011 в 07:23
Да ладно, мозг первовашки еще не знает япа и наеба со стороны путена и рож))) так что довольствуются комнатами удивительными и мышками, которые вызывают чувства
Сейчас в первый класс тех, кто писать не умеет, вообще не берут. Не каменный век же.
Ога, и чо с этого хорошего, прошли мы это, ребенок в первом классе сидел и балду гонял, потому что читать и считать умел, а начали адинхер с нуля, невижу ничего хорошего в таком не соответствии требований к первоклашкам и реальной программе.
СПАСИБОФУРСЕНКЕЗАЭТО... БЛЕАТЬ
Вот чтобы ребёнок, умеющий читать и писать, не гонял гусей, а делом занимался - умение читать и писать обязательно для первоклассника, если он не даун из неблагополучной семьи (для таких - отдельные классы).
Я 20 лет назад нихуя не учился писать-читать в первом классе. Ибо умел с детского сада. Каллиграфия была - да. И правописание тоже. Но не "ма-ма-мы-ла-ра-му".
Ну я не знаю. У меня 2 высших образования ( гуманитарное и техническое ), работаю инженером, в школе учился на твердые четверки. Жена филолог. Ребенок учится в 2 классе. Порой смотрим нынешние учебники и тихо фигеем. Такой бред бывает написан. Если еще с математикой болеее или менее, то с гуманитарными предметами полный швах! Недавно смотрели сканы советских учебников с 30-х по 80-е годы. Все логично и понятно. А нынешние учебники напоминают комиксы. Мне 33 года, вроде не так уж и старый . Но я нихера не понимаю современной школьной программы. Спасибофурсенкозаэто.
Сейчас в первый класс тех, кто писать не умеет, вообще не берут. Не каменный век же.
А через пару лет, не будут брать тех у кого нет твиттера и жэжэшечки, а ещё через пяток лет каждому ребёнку уже при рождении обязаны будут создавать аккаунт в соцсетях. Не каменный век же кулиф.
Фигня какая-то. Школьная программа обучения не должна уводить ребёнка в мир фантазий, а должна учить пониманию окружающего мира. Носить не развлекательный, а описательный характер, также потихоньку прививать усердие, способность мыслить аналитически. Развивать моторику (крючёчки рисовали не зря), формировать ответственный подход к своей работе, готовить к переходу во взрослый мир. Данные задания хороши для детского сада, правда для устного изложения. Для школы уже надо иметь что-то более информативное (на доступном уровне, конечно). К примеру, почему нельзя попросить рассказать о временах года, о том, как вырастет дерево из жолудя, а не засирать мозги всякими "кракозябрами" - абсолютная бестолочь. С таким же успехом можно попросить описать своими словами принцип работы синхрофазтрона.
Ну я не знаю. У меня 2 высших образования ( гуманитарное и техническое ), работаю инженером, в школе учился на твердые четверки. Жена филолог. Ребенок учится в 2 классе. Порой смотрим нынешние учебники и тихо фигеем. Такой бред бывает написан. Если еще с математикой болеее или менее, то с гуманитарными предметами полный швах! Недавно смотрели сканы советских учебников с 30-х по 80-е годы. Все логично и понятно. А нынешние учебники напоминают комиксы. Мне 33 года, вроде не так уж и старый . Но я нихера не понимаю современной школьной программы. Спасибофурсенкозаэто.
из курса математики первого класса:
Цитата
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
и еще
Цитата
решать уравнения вида а ± х = b; х ? а = b; а ? х = b; а : х = b; х : а = b; находить значения выражений вида а ± 5; 4 ? а; а : 2; а ? 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
Я с удивлением и радостью отметил , что в одном из заданий ребёнка просят проидентифицировать свои чувства. Их очень важно научиться распознавать и знать что с ними делать , на это не каждый взрослый способен. А ведь чувства формируют будущий характер и модели поведения. Так что не так уж всё и плохо с этими новыми учебниками имхо
А че, нормально. Упражнения для развития воображения и умения изложить в тексте. Подвоха не увидел. ЗЫ. Сори, если порвал.
прикалываешься? у меня даже тетрадки по русскому остались за первый класс, с работы приду - отсканирую
аха там напишите как провел лето с бабушкой. и сочинение на 1.5 листа сидишь пишеш. а тут сочинение как я плыву по облокам. и напишите 2 слова ))) я плыву так чтоле?
Все писали а ты, видимо, нет. В слове х*й 3 ошибки делаешь.
люди!!! в первом классе в это время учат слова, их состав, зазбивают по слогам, и предложениям а здесь с ходу заставляют написать предложения, не рассказав детям об их структуре и составляющих... и почему в учебнике, к которому прикладывается эта тетрадь, читают иностранных писателей?
а где наши? те, что писали для детей?
п.с. В дестве просто обожар рассказы Пришвина!!! очень много писал он о природе и животных...
Фурсенко - пидор, верни совесткую систему образования, не убивай наших детей, не превращай их в генно-модифицированные западу угодных зомби!
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
первыклассБЛЕА
yaplakal.com
butaforia21 окт 2011 в 07:10