а, во, у нас на собрании когда представители рпц рекламировали себя - было сказано: (цитата) Нет ну если вы не патриот и не чтите свою культуру - конечно можете отдать ребенка на светскую этику.
Нравится? Хорош посыл?
Трагедия для меня была потом, из 30человек только 4 пошли на светскую этику... Это страшный лакмус.
Осталось учить детей только тем достижениям науки которым есть подтверждения в библии. Остальная наука объявляется ересью.
На данном историческом этапе у нас в стране церковь безусловно выполняет положительную функцию. Она стоит на защите традиционной семьи. За это ей большое спасибо. Но зная как церковники любят деньги, никто не даст гарантии, что через какое то время церковь не начнет венчать однополые пары. Прецеденты от отдельных священников уже имеем. Поэтому при всем положительном, что делает церковь, вреда от нее все же больше, чем пользы.
Это сообщение отредактировал Pomeranec - 5 окт 2016 в 11:26
Я убежден, что за вовлечение несовершеннолетних в ЛЮБЫЕ религиозные организации - следует вводить уголовную ответственность. Будет совершеннолетним - пусть сам решает, до тех пор пусть не лезут.
Из биографии Ольги Васильевой (информация к размышлению): В 1987-1990 годах жобучалась в аспирантуре Института истории СССР, защитила кандидатскую диссертацию на тему «Государство советское и деятельность Православной Церкви во времена II Мировой войны». В 2003 году также начала преподавательскую деятельность в Сретенской духовной семинарии. Ольга Васильева издала более 240 научных работ. Женщину интересуют вопросы из области политики и религии, в частности, влияние церкви СССР на государство и на ход Великой Отечественной войны, проблемы религиозного экстремизма, взаимоотношения церковного института РФ и внешней политики.
Что будет если выпускать совершенно религиозно-бескультурных, но с глубокими знаниями в математике, физике, химии и пр? Какой профит Минобразования желает извлечь?
Блок 1. Введение. Духовные скрепы и нравственные идеалы в жизни человека и общества. (1 час)
Урок 1. Россия — наша Родина.
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)
Урок 2. Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Урок 3. Род и семья — исток нравственных отношений в истории человечества. Урок 4. Ценность родства и семейные ценности Урок 5. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Урок 6. Образцы нравственности в культурах разных народов. Урок 7. Нравственный образец богатыря. Урок 8. Дворянский кодекс чести. Урок 9. Джентльмен и леди. Урок 10. Государство и мораль гражданина. Урок 11. Образцы нравственности в культуре Отечества. Урок 12. Мораль защитника Отечества. Урок 13. Порядочность. Интеллигентность. Урок 14. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Урок 15. Что значит «быть нравственным» в наше время? Урок 16. Творческие работы учащихся. Урок 17. Подведение итогов.
Вторая половина курса (для 1-й четверти V класса)
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов).
Урок 1 (18). Добро и зло. Урок 2 (19). Долг и совесть. Урок 3 (20). Честь и достоинство. Урок 4 (21). Смысл жизни и счастье. Урок 5 (22). Высшие нравственные ценности. Урок 6 (23). Идеалы. Урок 7 (24). Принципы морали. Урок 8 (25). Методика создания морального кодекса в школе. Урок 9 (26). Нормы морали. Этикет. Урок 10 (27). Этикетная сторона костюма. Школьная форма — «за и против». Урок 11 (28). Образование как нравственная норма. Урок 12 (29). Человек — то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России. (5 часов)
Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Урок 31. Подготовка творческих проектов. Урок 32. Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т. д. Урок 33. Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка — защитник Родины», «Мой друг», и т. д. Урок 34. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.)
Вставлю свои 5 копеек. После Перестройки и развала СССР государство не смогло предложить людям идеологию взамен отринутой. То, что предложили, оказалось деструктивным. Когда "запахло керосином", начались судорожные метания из стороны в сторону в поисках духовных скреп. Ближе всего оказались религиозные. Сдули пыль с христианских и каких там еще ценностей и понесли их в массы. Понесли, как водится, плохо, поскольку для хорошего варианта тупо нет специалистов. И тут появляются спецы из игилоподобных организаций и радикальные религиозные течения начинают набирать обороты. Дело опять приняло "негативный оборот". Государство, со свойственной неповоротливостью, отреагировало как могло - начали в школах вводить уроки религии. Тут выбор небольшой: или учитель рассказывает обо всем этом или радикальный экстремист. Последние имеют заинтересованность и сидеть тихо не будут. Вот и получилось то, что получилось.
Тут выбор небольшой: или учитель рассказывает обо всем этом или радикальный экстремист. Последние имеют заинтересованность и сидеть тихо не будут. Вот и получилось то, что получилось.
Не вижу особой разницы между фанатиком-исламистом и фанатиком православным.. Да собсно и нет там разницы, что тот что этот за свою священную корову по трупам пойдут.
Только вчера с бывшим одноклассником ввязалась в дискуссию по части религии, да быстро пожалела. ПГМ на всю голову. И это человек, рожденный в СССР и ходивший в школу еще в СССР. Что тогда в наше время будет?
ну, хуле, весь мир стремится к более широкому получению знаний в области науки и прочего, чтобы потомки развивались, делали новые открытия и т.д., ну а мы что, да ничего, молиться будем, блеать. Зачем нам математика, русский, литература.
Хотелось бы высказывание прочитать целиком. А то будет как с Кобзоном и Крымом. Васильева до этого здравые мысли говорила, может журношлюхи переврали? И да, место попов за церковной оградой и за вовлечение в религию детей срок давать!
Мое мнение - церковное обучение нужно отделять от светских школ. Нехер богословию лезть в заведения где ведется обучение наукам. Кто хочет изучать богословие , пускай изучает в церковно-приходских школах и семинариях, медресе и так далее. Такое разделение вполне справедливо.
а причем тут церковное учение вообще? Сказано - основы религии, а не основы православия. Это значит, что будут изучаться разные религии, в том числе, чем ислам отличается и буддизма и зороастризма. Никто ваших детей не будет зазывать в религию. Будут изучаться основные положения. Не нравится религия - отдавайте на внеклассные занятия по светской этике. Я когда в школе училась 15 лет назад у нас тоже на уроке Мировой Художественной Культуры (МХК) изучали религии разных стран, архитектуру разных стран, достопримечательности и живопись. Никто что-то фанатиком религиозным не стал.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com