Автор, там есть своя логика. Тебе нужно умножить 6 помидоров на 5 раз. А вот 5 раз умножить на 6 помидоров будет глуповато.. Здесь сработает, а вот при расчёте скорости уже, если ребёнок не разберётся что на что надо делить (и умножать тоже) - будет получаться муйня, а не верный ответ.
Бля! Ну умножь шесть помидоров на пять кучек! Ты получишь 30 помидорокучек!!!!!
Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.
Хз в моем детстве такой упор делался на делении, Там да важен что на что, а умножение извольте там первое правило, что не меняется результат.
Это уже было в средней школе, когда пошли арифметика и геометрия, а в младшей школе никогда такого не было были множители и множимое.
Не согласен в корне. Есть задача есть решение. Решение верно? Верно. Порядок действий тоже. Нет, если это учебник логики для младших классов это одно да и то задачи на логику не такие, но это математика. 100% если открыть раздел ответы там будет просто число 10 без всяких если. А для бедного ребенка потом будет открытие что можно тасовать безболезненно, а он будут сидеть выткать что на что.
Вообще, данное решение "по-учительски" никакой логики не развивает, а заставляет действовать формально, что в целом, противоположно логическим рассуждениям и отупляет детей.
Да уже много раз писали, что да, разницы в результате не будет, но это в старших классах. А младшим(я сам до сих пор помню это) вбивают, что то что ты ищешь надо ставить на первое место, так как ищем кг значит ставит кг * на банки + писать комменты к каждому действию для понимаю происходящего. Так что норм все, так было, есть и так будет!!!))
Да ну нах! То есть, ты банки умножишь на килограммы, то получить банки? Бред! Вы все забываете, что мы нашли вес банки, тоесть, по сути, банка измеряется тоже в килограммах!!!!!!! Так что разницы даже с логикой этой дуры нет никакой!!!
да ну нах!!! Разделив 15 кг на 3 кг мы получили кг? Это уже в философию надо ударяться. Для 3 класса достаточно знать, что это есть количество раз сколько 3 входит в 15 или проще банок. Ну то что банка имеет физический вес и измеряется это в кг я спорить не буду
Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.
Это чушь. У нас за такое в школе оценки никогда не снижали, единицы измерения указаны же в скобках, результат правильный, решение есть - что еще нужно то? Тем более это 3 класс, не первый, все уже должны знать правило множителей-слагаемых.
Это сообщение отредактировал Katarhey - 12 фев. 2018 г. в 19:28
Вот комментарий знакомой учительницы в начальных классах: «...переместительное свойство умножения изучается сразу же при изучении таблицы, и дети его знают. При решении примеров переставляем, как удобно, а вот при решении задач - там смысл меняется: ПО 2 л взять 9 раз или ПО 9 л взять 2 раза. Это особо ощутимо при делении, так 1,5 землекопа и получаются...»
Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.
А при чём здесь логика? Логикой здесь и не пахнет. Это арифметика и руководствоваться нужно правилами арифметики..
Что и тебе про формализацию задач, множители и множимое рассказывать?
С позиции высшей математики 500 ящиков по 10 кг разгрузить легче чем 10 ящиков по 500 кг!Об этом и учит школа,не задавайте вопросы.Коммутативный закон это выдумка!
При наличии вилочного погрузчика ситуация кардинально меняется :)
Даю вводную - равнозначны ли ситуации - два товарища проставятся по 5 бутылок или пять товарищей по две?
Получи отводную. Равнозначна ли ситуация: "два товарища купили по 5 бутылок водок" или "По 5 бутылок водок было куплено 2 товарищами" ? Я смотрю люди совсем не понимают, что такое перестановка мест множителей, подменяя это совсем иными данными .
Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12 фев. 2018 г. в 19:38
Вот комментарий знакомой учительницы в начальных классах: «...переместительное свойство умножения изучается сразу же при изучении таблицы, и дети его знают. При решении примеров переставляем, как удобно, а вот при решении задач - там смысл меняется: ПО 2 л взять 9 раз или ПО 9 л взять 2 раза. Это особо ощутимо при делении, так 1,5 землекопа и получаются...»
Что в первом, что во втором случае у меня вышло 18л. 1,5 землекопа даже с помощью калькулятора не получилось.
а вот при решении задач - там смысл меняется: ПО 2 л взять 9 раз или ПО 9 л взять 2 раза. Это особо ощутимо при делении, так 1,5 землекопа и получаются...»
Привела бы пример с делением - посмотрели бы, а здесь что в лоб, что по лбу - всёравно 18 л. Умножается объём и количество таких объёмов. Как ни умножай получится верно. А 1.5 землекопа получается, когда не следят за физической размерностью величин - отсюда и получается глупость, но это уже другая история и не имеет никакого отношения к выбору между литрами на количество или количесвом на литры.
А разве нас не учили, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется?
Учили. Но прежде чем ребёнок сможет правильно понять это, выстраивается система из множимого и множителя. Множимое и множитель и понимание этого, это то, что необходимо для объяснения дальше. Так устроена система.
По вашему выходит, что 2 руки по 5 пальцев = 5 рук по 2 пальца. Решение задачи требует размышления и соответствия условию!
В зависимости от того, количество чего нужно узнать, рук или пальцев. А может, задача о бригаде фрезеровщиков или операторов циркуляции? Тогда и пять рук по два пальца на троих станочников-нормально.
да от перемены множителей произведение не меняется и ответ численно верный, но раз ищутся килограммы, то и надо килограммы умножать на количество банок...
Это сообщение отредактировал shutnik78 - 12 фев. 2018 г. в 19:48
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
Есть задача есть решение. Решение верно? Верно. Порядок действий тоже. Нет, если это учебник логики для младших классов это одно да и то задачи на логику не такие, но это математика. 100% если открыть раздел ответы там будет просто число 10 без всяких если. А для бедного ребенка потом будет открытие что можно тасовать безболезненно, а он будут сидеть выткать что на что. 
yaplakal.com