А разве нас не учили, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется?
Учили. Но прежде чем ребёнок сможет правильно понять это, выстраивается система из множимого и множителя. Множимое и множитель и понимание этого, это то, что необходимо для объяснения дальше. Так устроена система.
Да ебааааать!!!! Они во втором классе таблицу умножения НАИЗУСТЬ учат!!!!! Они помнят, что два на три и три на два - одна фигня шесть сука! Ты тупой что ли?
Кратче, если надо узнать, сколько литров взяли, то хоть 5*2 хоть 2*5, результат будет один и тот же, взяли 10 литров. А если мы разбираем, кто и куда пришел побухать, то это проза и к математике оно отношение имеет достаточно слабое:)
Это сообщение отредактировал GarnetFox - 12 фев. 2018 г. в 19:49
По вашей "логике" получим "килограммобанки", что чушь. Умножаются кг просто на КОЛИЧЕСТВО (банок или фиганок - дело десятое) и получаем КГ. Или КОЛИЧЕСТВО на КГ, что тоже правильно!
Цитата
+ писать комменты к каждому действию для понимаю происходящего.
Нужно писать физические размерности величин (где они есть) и следить именно за этим, а не за порядком умножения.
да от перемены множителей произведение не меняется и ответ численно верный, но раз ищутся килограммы, то и надо килограммы умножать на количество банок...
Ебаааать! Выяснили уже, что банка весит два кг!!!! Ты по-любому умножаешь кг на кг!!!!
Это все хуйня, ебанутые кони блядь. Как я дожил до сегодняшнего дня, закончил физмат класс, диплом физика, проработал инженером без этого сокравенного знания о перестановке множителей?
Дожили до сегодняшнего дня и тупо не можете понять, что логика с множителями используется только для 1-4 классов. При чем тут ваш физмат и диплом?
В начальной школе этому учили СОВЕТСКИХ школьников по СОВЕТСКИМ учебникам, неожиданно, правда? Просто никто уже нихрена не помнит, чему там учили в младших классах.
Это сообщение отредактировал Hiten - 12 фев. 2018 г. в 19:55
Размерность берется по первому сомножителю. Если результат в кГ, то килограммы и надо умножать. На количество банок, может быть, еще на какие-то коэффициенты и поправки. Ребенка учат считать и записывать правильно. Училка права.
Это где такое мракобесие написано? В методичках полуграмотных сотрудников минобра? Они к математике не имеют никакого отношения.
Мракобесие - получить в итоге полтора землекопа. Ваших детей готовят к пониманию более сложных рассчетов. Но вы же умнее всего минобра и наверняка при ребенке позволяете себе оскорблять за глаза учителя.... Вот это настоящее мракобесие - даже не пытаться понять..
Софистика натуральная. Последователи плоской земли. Еще со школы все знают, что умножение — математическая операция двух аргументов (множителей), результатом которой является новое число произведение. А эти ваши "множимое" и "сомножители" - софизмы. Извратили натуральную классическую математику. Если надо решать задачи на логику - так блять вводите отдельный предмет, не ебите мозги детям и не извращайте фундаментальные науки. Это сообщение отредактировал realtek1985 - 12 фев. 2018 г. в 19:53
Может быть. Но в конце концов меня-таки этому научили. И научили без всяких глупостей с множимыми. А огромное количество вполне взрослых людей в этой теме, ничего не смущаясь, продолжает твердить про умножение килограммов на банки.
Может быть стоит покопаться в памяти и поискать старые учебники в сети, сильно удивишься. Я одно время тоже думал, что никаких множимых и множителей у меня не было в начальной школе. Как сильно я ошибался :) http://fremus.narod.ru/java/h01/mat283.html Это учебник математики 3 класс, там тоже есть про множители и множимое.
Нахватаю шпал, но фиг с ними. ) Умножение. Умножить одно число n (множимое) на другое целое число m (множитель) - значит повторить множимое n в качестве слагаемого m раз. Если следовать этому правилу, в ответе задачи твоей дочки получатся не кг, а банки. 10 банок.
где размерность???? РАЗМЕРНОСТЬ!!!! блят!!!
откуда такие тупые берутся непонятно - тоже видимо жертва ЕГЭ
не получатся там банки, потому что умножаются размерные величины: умножается 2 кг/банка (килограмм ПОДЕЛИТЬ на банки) на 5 банок - сокращая банки сверху и снизу = получается 10 кг хоть какой стороной ставь эти значения - 10 килограмм!
Это сообщение отредактировал lses - 12 фев. 2018 г. в 20:00
А разве нас не учили, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется?
Учили. Но прежде чем ребёнок сможет правильно понять это, выстраивается система из множимого и множителя. Множимое и множитель и понимание этого, это то, что необходимо для объяснения дальше. Так устроена система.
Это просто затуманивание мозгов и больше ничего. Оглупляет детей до состояния, когда формализм полностью подавляет мысль.
да от перемены множителей произведение не меняется и ответ численно верный, но раз ищутся килограммы, то и надо килограммы умножать на количество банок...
я смотрю тут у людей и с физикой были очевидно проблемы были, потому как у них
кг * штуки получаются штуки. штуки * кг получаются кг. и по той же логике:
v*t = t, скорость умноженная на на время, стало быть должна давать что? "правильно", скорость. Ведь скорость она первая идёт.
Только м\с * с = м, а не м\с.
И также килограммы в 1 банке (далее кг\банке)
кг\банки * банки = кг.
И банки * кг\банки = кг.
Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12 фев. 2018 г. в 19:55
А разве нас не учили, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется?
Учили. Но прежде чем ребёнок сможет правильно понять это, выстраивается система из множимого и множителя. Множимое и множитель и понимание этого, это то, что необходимо для объяснения дальше. Так устроена система.
Это просто затуманивание мозгов и больше ничего. Оглупляет детей до состояния, когда формализм полностью подавляет мысль.
Да-да, проклятая современная школа, хотя чей-то я, и Советская школа этим грешила, я там выше ссылки приводил 63,72 и 87 годы, везде есть "затуманивание мозгов и больше ничего" Клятый совок, никак мы из-за него из тумана не выйдем
Младшие школьники, которые слабы в математике, часто отвечают надо "перемножить", "Нет? Значит "разделить", тоже нет? значит "вычесть". Для них логики задачи вообще не существует. Поэтому их и приучают к записи "что умножить" и "на сколько раз", чтобы вникли в суть задачи. Что именно яблоки перемножаются и ничего более. А взрослые родители умничают. 2+2=22 тоже правильный ответ. Это вам любой программист подтвердит. И что тоже школьнику скажете, что такой ответ возможен? Короче, не умничайте. Это сообщение отредактировал Chudachka - 12 фев. 2018 г. в 19:59
Может быть. Но в конце концов меня-таки этому научили. И научили без всяких глупостей с множимыми. А огромное количество вполне взрослых людей в этой теме, ничего не смущаясь, продолжает твердить про умножение килограммов на банки.
Может быть стоит покопаться в памяти и поискать старые учебники в сети, сильно удивишься. Я одно время тоже думал, что никаких множимых и множителей у меня не было в начальной школе. Как сильно я ошибался :) http://fremus.narod.ru/java/h01/mat283.html Это учебник математики 3 класс, там тоже есть про множители и множимое.
Как же заебали эти "иксперды". Ебучий безграмотный электорат, который восторженно повторяет мантру, даже не пытаясь вникнуть в цель.
Учебный процесс - это ПРОЦЕСС. Где знания приходят последовательного и какие-то более ранние постулаты отменяются, вместе с вводом новых понятий.
Учитель правильно старается, чтобы ученик с самого начала ВНИКАЛ, что он умножает не просто абстрактное 5 на абстрактное 2, чтобы получить абстрактное 10. Он берёт 2 _килограмма_ 5 раз, чтобы получит 10 _килограммов_.
Да, можно менять множитель и множимое, но смысл правки не в этом. Я бы уточнил у ребёнка и учителя только одну вещь - делался ли акцент на сохранении позиций или нет заблаговременно.
Цитата - Для каждого, кто хоть немного понимает в математике, очевидно, что при решении этой задачи правильно записывать именно 2 х 9, - сказала Белошистая. - В начальной школе ученики многого не знают, поэтому для них действуют свои правила. Например, они никогда не раскрывают скобки, а сначала выполняют действие внутри них, они не переносят слагаемые через знак «равно». Тут та же история. Писать надо именно так, потому что эта запись читается как «по два взять девять раз». Позже они научатся переставлять множители, но пока должны делать именно так, чтобы лучше понять суть умножения.
Согласен. Исходя из опыта работы, вспоминая свои первые дела и обучение, понимаю, что можно было так и так, и быстрее, и лучше, но заставляли делать именно последовательно. Ибо тогда нихуя бы не догнал, почему именно так.
Может быть. Но в конце концов меня-таки этому научили. И научили без всяких глупостей с множимыми. А огромное количество вполне взрослых людей в этой теме, ничего не смущаясь, продолжает твердить про умножение килограммов на банки.
Может быть стоит покопаться в памяти и поискать старые учебники в сети, сильно удивишься. Я одно время тоже думал, что никаких множимых и множителей у меня не было в начальной школе. Как сильно я ошибался :) http://fremus.narod.ru/java/h01/mat283.html Это учебник математики 3 класс, там тоже есть про множители и множимое.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
Вы в своем уме?
Это вам любой программист подтвердит. И что тоже школьнику скажете, что такой ответ возможен?
yaplakal.com
Uglurk12 фев. 2018 г. в 19:47