— «Математику только зачем учить надо, что она ум в порядок приводит» (Ломоносов) — «Математика – гимнастика ума» (Суворов) — «Наука математика — царица всех наук» (Гаусс) — «Высшая математика убивает креативность» (Фурсенко, министр образования и науки РФ)
У меня с поведением траблы были в 5 классе. Потом батя пришел в школу, закрылись с училкой, полчаса наверное терли чего-то. После этого, училка стала ко мне нормально относиться. Сходи к учительнице.
бляяя... ну какая разницо-то? Пять дней по 4 урока или 4 урока 5 дней? Вот пример некоммутативного действия: по ебалу, а потом с ноги; или с ноги, а потом по ебалу. Результат несколько различный может оказаться.
У нас в классе училась девочка, которая совершенно не соображала в математике. Вообще. Тупая - жесть просто. Класс был математическим, между прочим. Наша учительница (отличная просто и как препод, и как человек) просто впадала в экстаз от этой ученицы. Через энное количество лет узнала, что эта одноклассница - учитель математики! Это она наверно 2 поставила!
Сколько раз объяснять, что учитель все правильно делает? Уже несколько тем на ЯПе с подобными задачами было. 4+4+4+4+4=20 То есть, вы четыре урока умножаете на пять дней и получаете двадцать УРОКОВ. И это не новшества последних десятилетий, так всегда учили. Если кто-то в первом классе не догнал эту тему, это его проблемы.
Сча объясню Дело в том что в этот момент в школе проходят, что сколько взять , то есть 4 урока умноженно на пять дней, то бишь 4+4+4+4+4 = 20 уроков а не 5 дней в 4-х уроках (5+5+5+5), то есть развивается логическое мышление, к примеру в ящике 2 яблока , сколько яблок в 3- я щиках, в 2+2+2 =6 а не в 2-х яблоках 3 ящика 3+3 = 6 так что тут училка права на все 100% Кстати похожая ситуация была тут на япе, объясняла заслуженный учитель России
А если так: количество уроков X=4, количество дней Y=5. Сколько уроков в неделе? X*Y=Z да Y*X=Z. Получается один Z.
бляяя... ну какая разницо-то? Пять дней по 4 урока или 4 урока 5 дней? Вот пример некоммутативного действия: по ебалу, а потом с ноги; или с ноги, а потом по ебалу. Результат несколько различный может оказаться.
Нет, не 5 дней по 4 урока а взять 5 дней в четырех уроках или взять 4 урока в 5-ти днях - в этом весь и смысл
Двоечку нужно училке выписать.. промеж очков, за такое.....
У старшей в началке была такая училка. Действительно поколение еге. Сначала пыталась понять и простить. Мне долго объясняли, что так они учат детей логически мыслить. Суть я, правда, своим серыми мозгульками так и не уловила. Но потом выяснилось, что я задаю много неудобных вопросов на тему "а не слишком ли много денег с нас хотят и куда они уходят?" (Чес слово, я не скандалистка, просто в классе младшей дочери при адекватной учительнице суммы отличались на порядок) Видимо, двойки ребенку- это такой стиль воздействия был)) Пришлось пообщаться уже не столь политкорректно Не била, конечно, но морально задавила безжалостно, без поблажек "молодому специалисту". Мне сказали, что я очень "жесткая и жестокая" женсчино Но почему то маразм прекратился
А коммуникативность умножения училке неизвестна? Почему надо уроки умножать на дни, а не наоборот?
оказывается есть разница. я тоже была в шоке)). С ребеноком год назад проходила подобное. Там умножения определение типа сколько раз взяли чего то. И тоже с ребенком до слез делали домашнее задание. я говорю что без разницы что на что умножать, но "учитель сказала". Потом они прошли комуникативное свойство умножения и тоже стало без разницы что на что умножать. Ох уж эти "развивающие" программы
Сча объясню Дело в том что в этот момент в школе проходят, что сколько взять , то есть 4 урока умноженно на пять дней, то бишь 4+4+4+4+4 = 20 уроков а не 5 дней в 4-х уроках (5+5+5+5), то есть развивается логическое мышление, к примеру в ящике 2 яблока , сколько яблок в 3- я щиках, в 2+2+2 =6 а не в 2-х яблоках 3 ящика 3+3 = 6 так что тут училка права на все 100% Кстати похожая ситуация была тут на япе, объясняла заслуженный учитель России
А если так: количество уроков X=4, количество дней Y=5. Сколько уроков в неделе? X*Y=Z да Y*X=Z. Получается один Z.
Бляяяя , тут не важен результат, тут важно ПОНИМАНИЕ, что сколько раз берется 4 -ка пять раз, или 5- ка 4 раза- это логика которую прививают в первом классе, это понимание сути УМНОЖЕНИЯ
Сколько раз объяснять, что учитель все правильно делает? Уже несколько тем на ЯПе с подобными задачами было. 4+4+4+4+4=20 То есть, вы четыре урока умножаете на пять дней и получаете двадцать УРОКОВ. И это не новшества последних десятилетий, так всегда учили. Если кто-то в первом классе не догнал эту тему, это его проблемы.
Если Вы все догнали, тогда логичнее вообще было начинать с аксиом Пеано. В этих аксиомах только 1 и операция взятия следующего элемента (аксиома индукции, если чо). Вот тогда логичнее. А то умников развелось, как блох у Тузика моего. Нет разницы между "по 4 урока 5 дней" и "5 дней по 4 урока".
Это сообщение отредактировал Козюльский - 21 янв 2015 в 10:02
то есть 4 урока умноженно на пять дней, то бишь 4+4+4+4+4 = 20 уроков а не 5 дней в 4-х уроках
Kigo, сам то понял чо сказал? Какая, нахуй, тут логика? Если задан конкретный вопрос - "Сколько уроков за N дней?" И этот вопрос можно решать двумя способами!
Сча объясню Дело в том что в этот момент в школе проходят, что сколько взять , то есть 4 урока умноженно на пять дней, то бишь 4+4+4+4+4 = 20 уроков а не 5 дней в 4-х уроках (5+5+5+5), то есть развивается логическое мышление, к примеру в ящике 2 яблока , сколько яблок в 3- я щиках, в 2+2+2 =6 а не в 2-х яблоках 3 ящика 3+3 = 6 так что тут училка права на все 100% Кстати похожая ситуация была тут на япе, объясняла заслуженный учитель России
Хорошо, это понятно. Вот только потом вы заебётесь ребёнку объяснять, что от перестановки мест множителей, произведение не меняется. Бля, у меня бы психика от такого пошатнулась - всю жизнь блять логически подставлял множители, вникал в эту хуйню, а оказывается можно было не заморачиваться с этим.
У меня был спор с училкой дочери по этому поводу. Аргумент по поводу "от перестановки..." не сработал - на него был дан контраргумент "мы еще этого не проходили". На контраргумент на этот контраргумент - "а мой ребенок знает" был выдан контраргумент^3 в виде аналога "не ебет" в культурной форме.
Но повышения оценки я добился.
Это сообщение отредактировал Copperfild - 21 янв 2015 в 10:06
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
Не била, конечно, но морально задавила безжалостно, без поблажек "молодому специалисту".
Но почему то маразм прекратился 
yaplakal.com