Причем тут ребенок, есть задача, есть решение этой задачи в решебнике и тут происходит бред , ибо там настолько бредовое решение этой задачи , что мама не понимает . И еще обратите на саму задачу , это 3 класс ? 5? Это же элементарная задача , которая решается в уме , на вычитание. x+y=7 x=y-3 Тут просто в решебнике не приведены эти уравнение и не показана сама логика, вот мама и удивляется.
Продемонстрируйте решение это задачи, используя только вычитание.
7-5=2 5-3=2 Именно таким же бредовым образом показано решение этой задачи в решебнике.
там не так написано. там написано:
7-3=4 4:2=2
Так мы получаем цену дешевого товара
Потом 2+3=5 - получаем цену дорогого товара
не нужно никаких уравнений
Почему именно так мы получаем цену дешевого товара ? Вот какая тут логика ? Или это из разряда , вы дети просто запомните что это так , а понимать что и почему не надо ! Для меня подобное решение задачи , бредово, ибо нет формул , нет понятной логики, ваши слова ее не раскрыли , а если там будет 5 предметов, 5 разниц в цене и цифры будут трехзначные ? Дети учатся математике , сама задача на внимательное прочтение условие задачи, это хорошо, а вот решение которое вы пишите не дает детям понять математику . Именно из-за таких решений и объяснений математики , дети перестают ее понимать и забивают на нее.
какие нахуй формулы, это второй класс, задача практически на устный счет
Всего два предмета и всего лишь нужно узнать, сколько они стоят без разницы в 3 рубля
Это сообщение отредактировал Silverhand - 19 ноя 2025 в 13:22
Причем тут ребенок, есть задача, есть решение этой задачи в решебнике и тут происходит бред , ибо там настолько бредовое решение этой задачи , что мама не понимает . И еще обратите на саму задачу , это 3 класс ? 5? Это же элементарная задача , которая решается в уме , на вычитание. x+y=7 x=y-3 Тут просто в решебнике не приведены эти уравнение и не показана сама логика, вот мама и удивляется.
Продемонстрируйте решение это задачи, используя только вычитание.
7-5=2 5-3=2 Именно таким же бредовым образом показано решение этой задачи в решебнике.
там не так написано. там написано:
7-3=4 4:2=2
Так мы получаем цену дешевого товара
Потом 2+3=5 - получаем цену дорогого товара
не нужно никаких уравнений
Почему именно так мы получаем цену дешевого товара ? Вот какая тут логика ? Или это из разряда , вы дети просто запомните что это так , а понимать что и почему не надо ! Для меня подобное решение задачи , бредово, ибо нет формул , нет понятной логики, ваши слова ее не раскрыли , а если там будет 5 предметов, 5 разниц в цене и цифры будут трехзначные ? Дети учатся математике , сама задача на внимательное прочтение условие задачи, это хорошо, а вот решение которое вы пишите не дает детям понять математику . Именно из-за таких решений и объяснений математики , дети перестают ее понимать и забивают на нее.
какие нахуй формулы, это второй класс, задача практически на устный счет
Всего два предмета и всего лишь нужно узнать, сколько они стоят без разницы в 3 рубля
а ваш вариант решения работает когда не 2 предмета а 3 ? а когда 4 предмета ? Вы вообще понимаете как правильно учить детей математики ? Или , да ну нахуй задача простая дети , тут устный счет, ебитесь.
Причем тут ребенок, есть задача, есть решение этой задачи в решебнике и тут происходит бред , ибо там настолько бредовое решение этой задачи , что мама не понимает . И еще обратите на саму задачу , это 3 класс ? 5? Это же элементарная задача , которая решается в уме , на вычитание. x+y=7 x=y-3 Тут просто в решебнике не приведены эти уравнение и не показана сама логика, вот мама и удивляется.
Продемонстрируйте решение это задачи, используя только вычитание.
7-5=2 5-3=2 Именно таким же бредовым образом показано решение этой задачи в решебнике.
там не так написано. там написано:
7-3=4 4:2=2
Так мы получаем цену дешевого товара
Потом 2+3=5 - получаем цену дорогого товара
не нужно никаких уравнений
Почему именно так мы получаем цену дешевого товара ? Вот какая тут логика ? Или это из разряда , вы дети просто запомните что это так , а понимать что и почему не надо ! Для меня подобное решение задачи , бредово, ибо нет формул , нет понятной логики, ваши слова ее не раскрыли , а если там будет 5 предметов, 5 разниц в цене и цифры будут трехзначные ? Дети учатся математике , сама задача на внимательное прочтение условие задачи, это хорошо, а вот решение которое вы пишите не дает детям понять математику . Именно из-за таких решений и объяснений математики , дети перестают ее понимать и забивают на нее.
какие нахуй формулы, это второй класс, задача практически на устный счет
Всего два предмета и всего лишь нужно узнать, сколько они стоят без разницы в 3 рубля
а ваш вариант решения работает когда не 2 предмета а 3 ? а когда 4 предмета ? Вы вообще понимаете как правильно учить детей математики ? Или , да ну нахуй задача простая дети , тут устный счет, ебитесь.
Вот когда пойдут задачи на уравнения и формулы, тогда им и научат. А ты охуеть педагог-математик?
ну давай сразу интегралы и логарифмы учить, нахуя счетные палочки и таблица умножения
Причем тут ребенок, есть задача, есть решение этой задачи в решебнике и тут происходит бред , ибо там настолько бредовое решение этой задачи , что мама не понимает . И еще обратите на саму задачу , это 3 класс ? 5? Это же элементарная задача , которая решается в уме , на вычитание. x+y=7 x=y-3 Тут просто в решебнике не приведены эти уравнение и не показана сама логика, вот мама и удивляется.
Продемонстрируйте решение это задачи, используя только вычитание.
7-5=2 5-3=2 Именно таким же бредовым образом показано решение этой задачи в решебнике.
там не так написано. там написано:
7-3=4 4:2=2
Так мы получаем цену дешевого товара
Потом 2+3=5 - получаем цену дорогого товара
не нужно никаких уравнений
Почему именно так мы получаем цену дешевого товара ? Вот какая тут логика ? Или это из разряда , вы дети просто запомните что это так , а понимать что и почему не надо ! Для меня подобное решение задачи , бредово, ибо нет формул , нет понятной логики, ваши слова ее не раскрыли , а если там будет 5 предметов, 5 разниц в цене и цифры будут трехзначные ? Дети учатся математике , сама задача на внимательное прочтение условие задачи, это хорошо, а вот решение которое вы пишите не дает детям понять математику . Именно из-за таких решений и объяснений математики , дети перестают ее понимать и забивают на нее.
какие нахуй формулы, это второй класс, задача практически на устный счет
Всего два предмета и всего лишь нужно узнать, сколько они стоят без разницы в 3 рубля
а ваш вариант решения работает когда не 2 предмета а 3 ? а когда 4 предмета ? Вы вообще понимаете как правильно учить детей математики ? Или , да ну нахуй задача простая дети , тут устный счет, ебитесь.
Вот когда пойдут задачи на уравнения и формулы, тогда им и научат. А ты охуеть педагог-математик?
ну давай сразу интегралы и логарифмы учить, нахуя счетные палочки и таблица умножения
Ни разу не препод, но вышку на инженера АиРЭО закончил . И считаю , что обучение должно быть по этапным , закладывая кирпичики в понимание предмета , вычитание , таблица умножение и т.п. они дают базу, задачи дают практику применения изученного, эта задача хороша для уравнения , для тренировки внимательности ученика к условиям задачи, но решение которое дается - это тупое гавно , которое не является кирпичиком или базой для дальнейшего понимания предмета.
Это сообщение отредактировал polyku6 - 19 ноя 2025 в 13:52
Ни разу не препод, но вышку на инженера АиРЭО закончил . И считаю , что обучение должно быть по этапным , закладывая кирпичики в понимание предмета , вычитание , таблица умножение и т.п. они дают базу, задачи дают практику применения изученного, эта задача хороша для уравнения , для тренировки внимательности ученика к условиям задачи, но решение которое дается - это тупое гавно , которое не является кирпичиком или базой для дальнейшего понимания предмета.
Все в твоих руках - разработай хорошую учебную программу по математике. Как говорится, критикуешь - предлагай
Ни разу не препод, но вышку на инженера АиРЭО закончил . И считаю , что обучение должно быть по этапным , закладывая кирпичики в понимание предмета , вычитание , таблица умножение и т.п. они дают базу, задачи дают практику применения изученного, эта задача хороша для уравнения , для тренировки внимательности ученика к условиям задачи, но решение которое дается - это тупое гавно , которое не является кирпичиком или базой для дальнейшего понимания предмета.
Все в твоих руках - разработай хорошую учебную программу по математике. Как говорится, критикуешь - предлагай
А знаете какие начальники так говорят ? какого качества ? Да и зачем придумывать в математике новое обучение в школе ? Есть старая проверенная рабочая методика обучения , которая признана лучшей .
Ладно, мама тупит... Посмеялись. Но я не понимаю логику решения в "решебнике". "7-3=4 (р.) стоимость пенала и альбома вместе если бы они были равны." Так они не равны по условиям задачи. Более того. Если бы они были равны то 4+4=8 р. стоимость общей покупки, что противоречит условиям. Далее в "решебнике" 4:2=2 стоимость альбома. Почему разделили на 2? Потому что 2 предмета? При этом 2+3=5 стоимость пенала. Почему мы в первом случае делим, а во втором прибавляем? Где логика? Судя по тому, что "решебник" за 5 класс, простые уравнения должны были проходить. Почему не решить через уравнение? Ладно если может уравнения еще не проходили, то дроби они должны были уже проходить. Тогда по логике 7:2=3,5 р. стоили бы вещи, если бы их стоимость была равна. 3,5+3,5=7, все верно. Но она не равна и разница составляет 3 р. А поскольку разница 3 р. между двумя предметами, значит и 3 р. надо разделить на 2, получится 1,5. И далее уже от 3,5-1,5=2 стоимость альбома, поскольку он дешевле, и 3,5+1,5=5 р. стоимость пенала. Тут хотя бы как то можно объяснить последовательность действий. Но! что делать если таких неизвестных не 2 а больше?
А так это 5 (или 6 класс), тема "системы уравнений", если конечно в программе ничо нового не нагородили. Так то решить по разному можно, даже тупо подбором, числа то маленькие.
Логика через разницу
Между двумя ценами есть разница 3 рубля.
Если убрать эту разницу, вещи получатся как будто одинаковой стоимости.
То есть представим на секунду, что и пенал, и альбом стоят одинаково — так проще думать.
Чтобы это сделать, нужно от более дорогой вещи «отнять» эти 3 рубля мысленно.
Получится:
7 рублей – 3 рубля = 4 рубля
4 рубля — это как будто стоимость двух одинаковых вещей.
Значит, каждая такая «одинаковая» вещь стоит:
4 рубля / 2 = 2 рубля
Теперь возвращаем реальную разницу в 3 рубля:
• Альбом — тот, что дешевле → 2 рубля • Пенал дороже на 3 → 2 + 3 = 5 рублей
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com
Silverhand19 ноя 2025 в 13:19