Про математику в школе

Тут часто пишут, что хотят урезать часы по математике. Что бы не перегружать школьников. Ибо разговоры о важном и прочее важнее. И галопируют при этом с криками - "Убили лучшее в мире образование!"

Я по счастью не школьный психолог и никогда не хотел бы им стать - во делать нехуй, отговаривать девочку от суицида, потому что одноклассник встречается с другой, и наоборот. И точно не чиновник от образования. Я просто талант в математике. Был им точнее.

Ещё в дошкольном возрасте знал таблицу умножения, умел и умножать в столбик и делить в столбик.

И в близком к взрослому возрасту не понимал, как мои ровесники не могут возвести число 9 в куб, и не могут сосчитать без калькулятора, сколько будет 22X11.

Но это не значит, что все люди, что плохо знают математику, сплошь идиоты. У меня есть строго обратный пример - мой школьный друг, что постоянно списывал у меня вариант на контрольной по математике, оказался гуру в вело и автотехнике, и не только водил сам, но умел и обучать вождению, а тут талант нужен думать за всех, включая известную прокладку.

Это как с музыкальным слухом - если его нет, то никто не станет такого человека учить нотной грамоте и практическим сольфеджио, ибо получим пушкинского Сальери, над которым ржал Моцарт (Если что, я в курсе, что Пушкин спиздел ради рифмы и никто там никого не травил).

Я вот навыёбывался в начале поста про талант в математике. Но я не гений сразу во всём. Вот со зрительной памятью у меня куда хуже. Во временя 80-х я как-то копейку от трёхи отличил только по количеству фар спереди. А приятель отличил это раньше, сбоку, по облику машины. Да вот только этот приятель даже на выпускном не танцевал, что бы не позориться, потому что не только слуха не имел, но и чувства ритма. Но он так же удивился, что я машину известных марок только по фарам узнаю.

И да, случай у меня не клинический, но я могу спутать одного малознакомого человека с другим, да и сосед малознакомый мог пожаловаться моей матери, что я с ним не здороваюсь. Так что не возьмут меня в разведчики. Даже в понятые не надо.

К чему я это накатал - нахуя учить математике тех, у кого к этому нет способностей? Будет же только ненависть к математике. Только основное - таблица умножения, это надо вбивать принудительно ещё в начальных классах, как в СССР. Ну и считать до 500, уметь написать своё имя и прочитать приказ на комендатуре. Но отличие от рейха в том, что они считали всех, кроме истинных арийцев, неспособными к науке.

А так да - таблица умножения, основы алгебры и основы геометрии - считать площадь известных фигур вроде квадрата,чистая практика. И без всяких доказательств, это у них мозг перегрузит.

А в прочие часы пусть разговаривают о важном, ходят на труды и профориентацию, там много руками есть что освоить. Если талант есть. Ну и по физре часы прибавить, им же в армию потом идти, а разве так можно, что призывник висит соплей на турнике, не в силах подтянуться, или с дикой одышкой и аритмией после полосы препятствий.

А вот для тех, у кого есть желание, талант и способности к точным наукам, нужно создавать физматклассы. Подобно тому, как есть спецшколы для музыкально одарённых. И это не обязательно должен быть лицей с дикими ценниками за учёбу. В СССР обходились физматклассами в рамках обычной школы, там углублённо преподавались математика, физика, информатика и английский.

А для тех, кто без математического таланта, вся эта тригонометрия, интегралы и логарифмы - только будут заёбывать себя (где списать), нормальных учеников (у которых будут требовать решить за них угрозами или подкупами), а так же учителей (которым приходится смотреть на это сквозь пальцы, ибо за двоечников и им прилетит).

Как-то так. Почти сказал, что хотел.