Адепты результата? 2*9 = 18. Является ли это решением задачки про мороженки? 4.5*4 = 18. Это тоже решение задачи про мороженки? Везде же правильный ответ = 18!!!
В твоих галюнах - все возможно, а я в условии не вижу ни 2, ни 9, ни 4.5. Хрен их знает откуда ты это высосал?
Ну ответ то ПРАВИЛЬНЫЙ. 18!!!! ЗНАЧИТ ЭТО ПРАВИЛЬНО!!! Это ж Ваша логика - главное правильный ответ :)
Всех приветствую, Господа ЯПовчане! Даже зарегистрировался из-за данного поста На самом деле, тут все просто....Ошибка состоит в том, что, как и писал ТС вначале, мы не можем умножать мороженое на рубли....Однако , ребенок решил задачу: 3 мороженки * 6 = 18, внимание! рублей....это не правильно, мы получаем 18 мороженок....а преподаватель исправил на 6 рублей * 3 = 18 рублей, что верно!!! ТС начал правильно разъяснения, однако пример с 1 рублем = 1 копейке привел неправильно, чем вызвал сею дискуссию =) Просто проблема современных педагогов в том, что они просто сами не могут логически и внятно объяснить что и как правильно.... ПыСЫ: в школе по алгебре и геометрии были двойки-тройки, не понимал абсолютно, ДЗ либо не делал, либо открыто списывал, чем конечно не горжусь... ПостПыСЫ: а по данному посту - просто иногда нужно смотреть под другим углом, не заморачиваясь на правила и т.п.
Это с хули? Ты сюда правила написания уравнений то не примешивай.
Вот поэтому ты и долбоеб, что у тебя нет единой системы знаний, только фрагменты, обрывки и куски, не связанные друг с другом, где на каждый чих нужно свое собственное отдельное правило. Не оптому что оно должно что-то объяснять и описывать, а просто так, чтобы заебались. Вот именно таких дебилов и плодит подобная методика преподавания своими высосанными из хуя правилами и методиками. И вот это меня и напрягает.
Это сообщение отредактировал МистерГюнтер - 15 ноя 2017 в 08:55
Ну ответ то ПРАВИЛЬНЫЙ. 18!!!! ЗНАЧИТ ЭТО ПРАВИЛЬНО!!! Это ж Ваша логика - главное правильный ответ :)
Ответ-то правильный, но не к этой задаче. Ты где взял свои цифры? Ученик вот из условия взял, и согласно свойству умножения где а*б=б*а - решил задачу верно, к нему никаких вопросов. А вот какие галюны заставляют тебя умничать и опровергать первое же свойство умножения просто потому что ты куришь какую-то тяжкую дрянь - мне не ясно.
44 страницы срача, в которых 99% людей реально не понимает, о чем речь. Бонус задача - просто пи-з-дец, простите. Неучи обсуждают преподавателей, приводя в пример ЕГЭ
Всех приветствую, Господа ЯПовчане! Даже зарегистрировался из-за данного поста На самом деле, тут все просто....Ошибка состоит в том, что, как и писал ТС вначале, мы не можем умножать мороженое на рубли....
Ошибка в том, что ты родился. А умножать мороженое на рубли мы можем. Ну а то что ВЫ не можете - так это ВАША проблема. Кто ж Вам буратина, раз вы даже элементарные вещи не в состоянии понять и вынуждены зазубривать какую-то хуйню, от которой потом десятилетиями не можете избавиться?
Цитата (ChymbaWamba @ 15.11.2017 - 08:50)
Однако , ребенок решил задачу: 3 мороженки * 6 = 18, внимание! рублей....это не правильно,
Доказывай. Тебя ждет нобелевка если не по математике, то хотя бы по экономике.
Это сообщение отредактировал МистерГюнтер - 15 ноя 2017 в 09:02
Или вброс, или учитель -пиздос! ЯП сходил в школу, на уникума глянуть
это не вброс. сам прошел через это когда моя старшая училась. пытался учительнице по математике доказать, что в математике главное не оформление, а результат и как этот результат получен. каждый остался при своем мнении, а у меня еще дополнительно - что мы, кажется не туда идем в образовании. дело было в конце 90-х
Адепты результата? 2*9 = 18. Является ли это решением задачки про мороженки? 4.5*4 = 18. Это тоже решение задачи про мороженки? Везде же правильный ответ = 18!!!
Молодец! Так, глядишь и до решения уравнений с неизвестным дотумкаешь!
МистерГюнтер, я доказывать ничего не собираюсь и никого не защищаю, ни ТСа, ни Преподавателя. Я написал о том, что свою оценку преподаватель даже обосновать родителям не смог. Т.е. довести до родителей свою точку зрения правильности своей позиции. Не понял что я зазубривал?
Это с хули? Ты сюда правила написания уравнений то не примешивай.
Вот поэтому ты и долбоеб, что у тебя нет единой системы знаний, только фрагменты, обрывки и куски, не связанные друг с другом, где на каждый чих нужно свое собственное отдельное правило. Не оптому что оно должно что-то объяснять и описывать, а просто так, чтобы заебались. Вот именно таких дебилов и плодит подобная методика преподавания своими высосанными из хуя правилами и методиками. И вот это меня и напрягает.
Я тебе ещё раз говорю, мне тут ткнули, что правильно именно 5х,а нет х5, на что я возразил, что правила записи уравнений с неизвестным несколько из другой оперы... То есть человек утверждает, что есть всего один метод записи, а именно 5х (то есть 5*3, но не 3*5). Я с этим не согласен, а вот ты, как человек, утверждающий, что а*b=b*a вполне с ним согласен... Странно.
Может быть это только долбоеб и дебил, как ты соизволил выразиться, который не видит того, что противоречит сам себе, а не я?
Или тебе просто похуй с чем спорить, лишь бы против быть?
Это сообщение отредактировал paag5 - 15 ноя 2017 в 09:13
А умножать мороженое на рубли мы можем. Ну а то что ВЫ не можете - так это ВАША проблема.
Обоснуйте пожалуйста, с точки зрения математики почему не можем?
Наверное потому, что мороженное - это не единица измерения. Единица измерения в случае с мороженным - штука. И если они могут умножать мороженное на рубли, то это как раз таки ИХ проблема, а не наша.
Это сообщение отредактировал paag5 - 15 ноя 2017 в 09:14
Подброшу. Как прочесть 3*8? Трижды 8. Три раза взять 8. То есть 8+8+8. На первом месте - множитель, на втором - пардон, "множимое" (как ни корёжит от такого термина. В 1986 у нас в школе он не использовался).
paag5 Абсолютно эквипенисуально возьмет школьник семь конфет пять раз или пять конфет семь раз. В любом случае у него будет 35 конфет. В любом случае будет количество конфет и количество взятий, действий.
Взять пять конфет семь раз или семь раз взять пять конфет - это вообще одно и то же, абсолютно. Одни и те же кучки конфет по пять штук. Одни и те же действия взятия кучки конфет.
Если до вас или ваших детей не доходит идентичность результата и, бог с вами, уясните математику хоть как-то. Для "свободной кассы" много не нужно. А тем, кто дальше будет считать сложные пятиэтажные дроби с десятками арифметическмх действий, знать правило коммутативности жизненно необходимо.
Обученный правильной математике сразу видит, что abcd/dbca = 1. А в вашей колхозной версии еще повыискивать где там множимое, а где множитель придется.
В другой теме пример - нужны 3 балки по 6 метров чтоб построить мост с 6 метровыми пролетами. Ты взял 6 балок по 3 метра. Разницы нет - у тебя и там и там 18 метров балки. Ты решил задачу. МОЛОДЕЦ. Но мост построить не выйдет.
Совсем дурак? У тебя в задаче условие - три шестиметровых пролета. Единица измерения - шестиметровый пролет. Количество - три.
МистерГюнтер, я доказывать ничего не собираюсь и никого не защищаю, ни ТСа, ни Преподавателя. Я написал о том, что свою оценку преподаватель даже обосновать родителям не смог. Т.е. довести до родителей свою точку зрения правильности своей позиции. Не понял что я зазубривал?
Какой-то мифический порядок членов в уравнении. Это искусственная, бессмысленная, выдуманная хуйня, и даже если в начальной школе препод, чтобы облегчить понимание откровенно тупым детям и мог такое протолкнуть, то бегать с этим костылем десятилетиями после окончания школы... очень плачевно я бы сказал. Для того, кто до сих пор не осилил понимание сути процесса, который проходил в первом классе. Это наводит на определенные мысли. Ведь точно так же он может быть уверен что и на ноль делить нельзя. Ты представляешь себе умственное развитие взрослого человека, который искренне считает что на ноль делить нельзя? Да это идиот. Точно такой же, как тот, что считает что мороженое на рубли умножать неправильно, а рубли на мороженое - правильно. Идиот. И это не ругательство ни в коем случае.
Ну вот специально зарегистрировался... Все конечно у авторов учебника хорошо и логично, но блин, как тогда расписать 3*Х? Взять 3 Х-раз? А проблема как всегда - дети вы сейчас это запомните, а через год мы вам скажем что это все было не правильно а правильно вот так.
BongoBingo, зря стараешься, здесь тебя не поддержат. И не потому что все тупые. Здесь у многих по два высщих, и все понимают, что "10 копеек в квадрате" - это не "10 копеек 10 раз". А просто сейчас тренд такой: учитель - дебил+педофил. А детки - умные, хотя воспитывают их дебильные яжематери. Вот такой феномен!
paag5 Абсолютно эквипенисуально возьмет школьник семь конфет пять раз или пять конфет семь раз. В любом случае у него будет 35 конфет. В любом случае будет количество конфет и количество взятий, действий.
Взять пять конфет семь раз или семь раз взять пять конфет - это вообще одно и то же, абсолютно. Одни и те же кучки конфет по пять штук. Одни и те же действия взятия кучки конфет.
Если до вас или ваших детей не доходит идентичность результата и, бог с вами, уясните математику хоть как-то. Для "свободной кассы" много не нужно. А тем, кто дальше будет считать сложные пятиэтажные дроби с десятками арифметическмх действий, знать правило коммутативности жизненно необходимо.
Обученный правильной математике сразу видит, что abcd/dbca = 1. А в вашей колхозной версии еще повыискивать где там множимое, а где множитель придется.
В другой теме пример - нужны 3 балки по 6 метров чтоб построить мост с 6 метровыми пролетами. Ты взял 6 балок по 3 метра. Разницы нет - у тебя и там и там 18 метров балки. Ты решил задачу. МОЛОДЕЦ. Но мост построить не выйдет.
Совсем дурак? У тебя в задаче условие - три шестиметровых пролета. Единица измерения - шестиметровый пролет. Количество - три.
Ну так ведь тут утверждают что без разницы - 6*3 или 3*6. Разницы же нет. :)
Наверное потому, что мороженное - это не единица измерения. Единица измерения в случае с мороженным - штука. И если они могут умножать мороженное на рубли, то это как раз таки ИХ проблема, а не наша.
ну так для тупых вопрос переформулирую: а штуки на рубли умножать можете? Или только рубли на штуки? Мне действительно интересно, эта тема круче чем "В мире животных".
paag5 Абсолютно эквипенисуально возьмет школьник семь конфет пять раз или пять конфет семь раз. В любом случае у него будет 35 конфет. В любом случае будет количество конфет и количество взятий, действий.
Взять пять конфет семь раз или семь раз взять пять конфет - это вообще одно и то же, абсолютно. Одни и те же кучки конфет по пять штук. Одни и те же действия взятия кучки конфет.
Если до вас или ваших детей не доходит идентичность результата и, бог с вами, уясните математику хоть как-то. Для "свободной кассы" много не нужно. А тем, кто дальше будет считать сложные пятиэтажные дроби с десятками арифметическмх действий, знать правило коммутативности жизненно необходимо.
Обученный правильной математике сразу видит, что abcd/dbca = 1. А в вашей колхозной версии еще повыискивать где там множимое, а где множитель придется.
В другой теме пример - нужны 3 балки по 6 метров чтоб построить мост с 6 метровыми пролетами. Ты взял 6 балок по 3 метра. Разницы нет - у тебя и там и там 18 метров балки. Ты решил задачу. МОЛОДЕЦ. Но мост построить не выйдет.
Совсем дурак? У тебя в задаче условие - три шестиметровых пролета. Единица измерения - шестиметровый пролет. Количество - три.
Даже мне стыдно стало за такие примеры от сторонников "правильной записи".
Ну так ведь тут утверждают что без разницы - 6*3 или 3*6. Разницы же нет. :)
Это у вас, дебилов разницы нет, а на самом деле она есть. Но овт взять три раза по 6 метров и взять 6 метров три раза - ее нет. Но такие как ты ее видят. Правда я так подозреваю вы еще много чего видите, но это уже к наркологу, тут я пас.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
На самом деле, тут все просто....Ошибка состоит в том, что, как и писал ТС вначале, мы не можем умножать мороженое на рубли....Однако 
, ребенок решил задачу: 3 мороженки * 6 = 18, внимание! рублей....это не правильно, мы получаем 18 мороженок....а преподаватель исправил на 6 рублей * 3 = 18 рублей, что верно!!! ТС начал правильно разъяснения, однако пример с 1 рублем = 1 копейке привел неправильно, чем вызвал сею дискуссию =) Просто проблема современных педагогов в том, что они просто сами не могут логически и внятно объяснить что и как правильно....
yaplakal.com