Надеюсь на то, что все герои вымышлены, а совпадения случайны.
Может быть, эта конкретная история и выдумана, но все это имеет место быть в современной школе. Теперь главный показатель - успеваемость, победы на олимпиадах и т.д. Причем успеваемость липовая. Невозможно весь класс обучить на 4 и 5, вот и мухлюют как могут, а то никаких премий, надбавок, да еще и в профнепригодности могут обвинить. Двойка теперь считается результатом не лени или тупости ученика, а некомпетентности педагога. Уровень знаний школьников падает с каждым годом. Вслед за школой деградируют и вузы. Во-первых, учеников с такой слабой подготовкой хорошо обучить затруднительно (к тому же теперь вместо 5 лет учатся 4), во-вторых, зарплата вузовских преподавателей теперь зачастую ниже, чем у школьных учителей. Такие реформы образования - или идиотизм, или намеренное вредительство по чьему-то заказу.
Так и есть, жена в России преподавателем работала. Двойки запрещено было ставить потому что якобы это не ученик тупой, а преподаватель просто не способен научить. За двойки ее к директору вызывали.
а вот моя учительница математики (алгебры и геометрии), еще советской закалки, именно так и говорила - на тройку любого можно научить. И ей было не влом тратить свое личное время на повторные объяснения тем, кто на контрольной получил двойку. да и вообще - у кого где окно или минутка свободная (у классов), так она сразу прибегала "позанимаемся пока математикой". В школе мы , конечно, злились за это на нее. Но как я была ей благодарна впоследствии!!!!!
Тройки сейчас тоже - очень плохо, только четверки и пятерки, лучше пятерки, и побольше. А насчет "на тройку любого можно научить" - видимо, эта учительница привыкла работать в советское время, когда необучаемых детей отправляли в специальные школы-интернаты. Сейчас они учатся в обычных школах, в лучшем случае, в классах коррекции.
Поэтому я не могу согласиться с том, что именно изучение гуманитарных наук и искусства расширяли кругозор. Кругозор он на то и кругозор, чтобы быть шире. От художника которого ебнуло насмерть током пока он пытался починить проводку мало толку, еще меньше от придурков, которые прибивают свои яйца гвоздем к брусчатке на площади.
Вот тут я вообще ничего не понял, ИМХО бред какой-то.
Если вы про яйца гвоздь и брусчатку, то репортаж ниже. Он же блеать человек искусства, перфоманс устроил
И что, это портрет всех гуманитариев: юристов, историков, филологов и т.д. и т.п.? Или все деятели искусства так поступают? С таким же успехом можно найти в психушке свихнувшегося технаря и орать: "они все такие"
Это сообщение отредактировал Sardelier - 30 сен 2015 в 13:46
..А на самом деле нужные предметы - это такие, где расскажут про ПДД, про ОБЖ, про законы, про жизнь человека в его окружении в целом. И физкультура. Вообще, первых трёх классов хватило бы за глаза чтобы научить всему чему возможно...
Развивая Вашу мысль, назову ещё более нужные предметы - Закон Божий, пение псалмов и навыки наклейки иконок на торпедо.
Если всерьёз, в обучении есть три основные компоненты: эрудиция, навык и логическое мышление. Для меня приоритетной является третья. Если ЕГЭ действительно сдвигает акценты к первым двум, это печально.
Эта хрень к моей мысли никакого отношения не имеет. По моей мысли ученик прежде всего получил бы необходимые ДЛЯ ЖИЗНИ знания, к которым вы относитесь с таким предубеждением, во вторую очередь - что-то для общего развития: музыка, физкультура. А уж потом пусть те кто пойдем по научно-техническому профилю изучают науки, кто по гуманитарному - закон божий или что угодно. В дальнейшем (в старших классах) - специализация: биологи в одну сторону, математики в другую. Одиннадцать лет человек в школе занимается какой-то хернёй, а потом не может ни резюме написать (чему же у нас на русском языке учат?), ни долю платежа по кредиту в своих доходах оценить (где математика?), ни автомобилем управлять, ни первую помощь подавившемуся оказать... Но зато он блядь знает что символизировало красное платье Наташи Ростовой на балу!
позеленил, просто за "ход мысли". все эти тесты - ересь чистой воды, одну и ту же задачу можно решить кучей разных способов и вот именно, то, как обучаемый шел к ответу и есть главное в обучении, а не "правильный" ответ
..А на самом деле нужные предметы - это такие, где расскажут про ПДД, про ОБЖ, про законы, про жизнь человека в его окружении в целом. И физкультура. Вообще, первых трёх классов хватило бы за глаза чтобы научить всему чему возможно...
Развивая Вашу мысль, назову ещё более нужные предметы - Закон Божий, пение псалмов и навыки наклейки иконок на торпедо.
Если всерьёз, в обучении есть три основные компоненты: эрудиция, навык и логическое мышление. Для меня приоритетной является третья. Если ЕГЭ действительно сдвигает акценты к первым двум, это печально.
Во-во. Многим и жизни не хватает чтобы освоить ПДД и элементарную технику безопасности. Какие тут три класса? 10-летним пиздюкам на все наплевать, многим в том числе на школу и родителей.
Если бы всё было так, то например на ЯПе не возникали бы ежедневно темы, где взрослые люди пишут "ну тупыыыые учебники математики! невозможно решить такую задачу - написать числа, в которых число десятков на 3 больше числа единиц!". И не считали бы взрослые люди итоговую рентабельность как среднее арифметическое рентабельностей по группам товара. И так далее.
а у нас на работе у многих была проблема найти процент от числа
2) Талантливых детей мало, а учебных заведений много и предметов много. Поэтому педагог должен иметь хватку, чтобы юное дарование представляло именно его предмет. Будь ты сто раз талантлив, как педагог, если не выстоял в суровой борьбе с коллегами, не нашел рвычагов давления на ученика - пойдет ученик на олимпиаду по химии, даже если сам любит математику.
хрен знает, 1 моей школе олимпиады вообще как-то не проводились, в другой ученики сами выбирали куда пойдут. На внутришкольной можно было свалить с урока и пойти писать олимпиаду, ну и тройка лучших идут на город.
Цитата
4) Иметь призеров конкурсов и класс с хорошей средней успеваемостью нереально. Либо тянем середину, либо верх. Так как оба эти показателя учитываются при оценке качества обучения, учитель тянет лучших на конкурсы, а средним ставит завышенные оценки.
Так верх тянуть можно индивидуально. середину же толдько во время уроков получится. Хотя хз, у меня школа имела уровень несколько повыше обычной школы, может в этом дело. Но вот математику у нас вела учительница - ее сначала чуть ли не ненавидели, а к 11 классу если не полюбили, то зауважали. И результаты у нее - победители россиийских олимпиад были, а те кто у нее "3 ставлю, 2 в уме" по ЕГЭ и контрольным спущенным сверху имели 4-5.
Поэтому я не могу согласиться с том, что именно изучение гуманитарных наук и искусства расширяли кругозор. Кругозор он на то и кругозор, чтобы быть шире. От художника которого ебнуло насмерть током пока он пытался починить проводку мало толку, еще меньше от придурков, которые прибивают свои яйца гвоздем к брусчатке на площади.
Вот тут я вообще ничего не понял, ИМХО бред какой-то.
Если вы про яйца гвоздь и брусчатку, то репортаж ниже. Он же блеать человек искусства, перфоманс устроил
И что, это портрет всех гуманитариев: юристов, историков, филологов и т.д. и т.п.? Или все деятели искусства так поступают? С таким же успехом можно найти в психушке свихнувшегося технаря и орать: "они все такие"
нет, но лучше бы применял гвоздь и молоток по назначению. А техническое образование + все что вы пишете про искусство и т.д. куда больше приносит пользы чем отсутствие первого.
Я скучаю, конечно, по советской образовательной школе, но, в то же самое время, из закончивших со мной однокурсников по специальности работают не больше 10 процентов, а ведь инженеры-электротехники, блин... Ну хоть током из розетки не убьёт
Довольно долго был спрос на менеджеров, хуенеджеров и прочую нечисть, сейчас спрос вернулся на технарей.
После советской системы образования, до сих пор помню с какой стороны к самолету подходить, а что выдают новые специалисты, мои коллеги, которые остались служить, вешаются.
Тройки сейчас тоже - очень плохо, только четверки и пятерки, лучше пятерки, и побольше. А насчет "на тройку любого можно научить" - видимо, эта учительница привыкла работать в советское время, когда необучаемых детей отправляли в специальные школы-интернаты. Сейчас они учатся в обычных школах, в лучшем случае, в классах коррекции.
ничего подобного. работала она в обычных школах. и никого никуда не отправляли. просто ей было не все равно, поняли или нет. справедливости ради добавлю, что в 11 классе я перевелась в другую школу, и там все было совсем по-другому. Учитель объясняет, потом спрашивает "ясненько?" Весь класс - нет! Она - отлично, едем дальше. И объясняла уже следующий материал. Хотя у нас были далеко неглупые ребята! И даже сами просили объяснить еще раз. На что был ответ - а мне за это не платят! Отчитала урок - и все. Кто не понял - берите платные уроки у репетиторов. Так что хоть обминуситесь, защитники.
..А на самом деле нужные предметы - это такие, где расскажут про ПДД, про ОБЖ, про законы, про жизнь человека в его окружении в целом. И физкультура. Вообще, первых трёх классов хватило бы за глаза чтобы научить всему чему возможно...
Развивая Вашу мысль, назову ещё более нужные предметы - Закон Божий, пение псалмов и навыки наклейки иконок на торпедо.
Если всерьёз, в обучении есть три основные компоненты: эрудиция, навык и логическое мышление. Для меня приоритетной является третья. Если ЕГЭ действительно сдвигает акценты к первым двум, это печально.
Во-во. Многим и жизни не хватает чтобы освоить ПДД и элементарную технику безопасности. Какие тут три класса? 10-летним пиздюкам на все наплевать, многим в том числе на школу и родителей.
А представьте, если бы в школе половину часов вредной литературы заменили бы на какой-то предмет, в котором в том числе были бы и ПДД? В младших классах детей бы учили передвигаться по пешеходным зонам, переходить дороги, знаки светофора, потом - приоритет, а к девятому уже можно было бы сдавать теорию в ГИБДД. И мотивация - простая и понятная: вы же все хотите ездить на машине? Вот и учите!
Поэтому я не могу согласиться с том, что именно изучение гуманитарных наук и искусства расширяли кругозор. Кругозор он на то и кругозор, чтобы быть шире. От художника которого ебнуло насмерть током пока он пытался починить проводку мало толку, еще меньше от придурков, которые прибивают свои яйца гвоздем к брусчатке на площади.
Вот тут я вообще ничего не понял, ИМХО бред какой-то.
Если вы про яйца гвоздь и брусчатку, то репортаж ниже. Он же блеать человек искусства, перфоманс устроил
И что, это портрет всех гуманитариев: юристов, историков, филологов и т.д. и т.п.? Или все деятели искусства так поступают? С таким же успехом можно найти в психушке свихнувшегося технаря и орать: "они все такие"
нет, но лучше бы применял гвоздь и молоток по назначению. А техническое образование + все что вы пишете про искусство и т.д. куда больше приносит пользы чем отсутствие первого.
Польза для общества - понятие растяжимое и относительное. Наличие какого-либо образования автоматически не делает человека более или менее полезным, чем другие.
У меня подруга преподаёт математику в обычной школе, говорит, что урок в 7-ом классе начинает с проверки таблицы умножения. Половина класса не знает её наизусть. Интерес к учёбе с каждым годом снижается, единицы учащихся стремятся к знаниям. Родители со своими детьми совсем не занимаются дома, всю ответственность переложили на школу. Говорит - дети хорошие, а вот с родителями им не повезло, растут как сорная трава. Благополучные семьи отдают своих детей в гимназии и лицеи.
Я тоже не знаю таблицу умножения наизусть. У меня есть ваш страшный кошмар - компьютер. И все мои вычисления - символьные, а не числовые. И в седьмом классе я таблицу умножения не знал наизусть. И не чувствовал себя ущербным по сравнению с теми, кто её знал. И сейчас не чувствую.
А я помню до сих пор наизусть, математику в школе любила. Допустим не оказалось под рукой калькулятора/компьютера, а надо срочно подсчитать сумму, и далее ступор))) Ситуации бывают разные П.С. Ошибаетесь, компьютер, вернее ноутбук - мой верный помощник.
Это сообщение отредактировал Русинда34 - 30 сен 2015 в 14:14
В конце 90-х с учительского фронта подло дезертировал: у меня в одиннадцатом классе трое гавриков неуверенно (весьма неуверенно!) по слогам читали. Тогда я понял: "Вася, пора".
Ни с кем не ругался. С системой не боролся. На амбразуру не бросался. Наверное, страна и общество ждали от меня подвига, а я хотел просто работать.
У меня подруга преподаёт математику в обычной школе, говорит, что урок в 7-ом классе начинает с проверки таблицы умножения. Половина класса не знает её наизусть. Интерес к учёбе с каждым годом снижается, единицы учащихся стремятся к знаниям. Родители со своими детьми совсем не занимаются дома, всю ответственность переложили на школу. Говорит - дети хорошие, а вот с родителями им не повезло, растут как сорная трава. Благополучные семьи отдают своих детей в гимназии и лицеи.
Я тоже не знаю таблицу умножения наизусть. У меня есть ваш страшный кошмар - компьютер. И все мои вычисления - символьные, а не числовые. И в седьмом классе я таблицу умножения не знал наизусть. И не чувствовал себя ущербным по сравнению с теми, кто её знал. И сейчас не чувствую.
По вашей логике: зачем учить иностранный? Есть ведь Google Translate Зачем уметь пользоваться компасом и читать карты? Есть навигатор
Вот кругом теперь полно людей которые на мелких проблемах в ступор встают потому что не хотят ничего знать пусть за меня интернет все находит. И получается парадокс чем быстрее идет развитие технологи тем быстрее деградирует большинство людей.
У меня подруга преподаёт математику в обычной школе, говорит, что урок в 7-ом классе начинает с проверки таблицы умножения. Половина класса не знает её наизусть. Интерес к учёбе с каждым годом снижается, единицы учащихся стремятся к знаниям. Родители со своими детьми совсем не занимаются дома, всю ответственность переложили на школу. Говорит - дети хорошие, а вот с родителями им не повезло, растут как сорная трава. Благополучные семьи отдают своих детей в гимназии и лицеи.
Я тоже не знаю таблицу умножения наизусть. У меня есть ваш страшный кошмар - компьютер. И все мои вычисления - символьные, а не числовые. И в седьмом классе я таблицу умножения не знал наизусть. И не чувствовал себя ущербным по сравнению с теми, кто её знал. И сейчас не чувствую.
По вашей логике: зачем учить иностранный? Есть ведь Google Translate Зачем уметь пользоваться компасом и читать карты? Есть навигатор
Вот кругом теперь полно людей которые на мелких проблемах в ступор встают потому что не хотят ничего знать пусть за меня интернет все находит. И получается парадокс чем быстрее идет развитие технологи тем быстрее деградирует большинство людей.
Пожалуйста не надо называть ваши домыслы моей логикой. С точки зрения моей логики ваши домыслы не выдерживают никакой критики: вот вы знаете корейский? А хотя бы португальский? Или у вас за них работает гугл транслейт? Нет, лично я объективных причин для изучения иностранного языка "просто так" действительно не вижу, кроме английского - потому что на нём говорит весь мир. Но для общего развития к английскому можно добавить любой другой иностранный. Насчет компаса и карты... Ну, если вы действительно относитесь к тем редким людям, которых можно высадить в лес с картой и компасом и они поймут где находятся - я вам завидую. В десять лет я за такой навык левую руку бы отдал. Теперь - нет.
У меня подруга преподаёт математику в обычной школе, говорит, что урок в 7-ом классе начинает с проверки таблицы умножения. Половина класса не знает её наизусть. Интерес к учёбе с каждым годом снижается, единицы учащихся стремятся к знаниям. Родители со своими детьми совсем не занимаются дома, всю ответственность переложили на школу. Говорит - дети хорошие, а вот с родителями им не повезло, растут как сорная трава. Благополучные семьи отдают своих детей в гимназии и лицеи.
Я тоже не знаю таблицу умножения наизусть. У меня есть ваш страшный кошмар - компьютер. И все мои вычисления - символьные, а не числовые. И в седьмом классе я таблицу умножения не знал наизусть. И не чувствовал себя ущербным по сравнению с теми, кто её знал. И сейчас не чувствую.
с калькулятором везде ходите? даже в магазин или, что хуже , на рынок?
Кстати про отцов... неплохо бы детям своим пенделями и люлями задачник Сканави выписывать. Правила-то все те же остались: если решаешь 2 группы заданий - то проблем с поступлением в обычный ВУЗ быть не должно. Если еще и 3 и 5 задач третьей группы осиливаешь - можно подавать документы в ВУЗы уровня МИФИ.
И в таком ключе - не важно есть ЕГЭ или нет. Если мозги есть - то сдадут.
alexnecro да, та же физика или литература в полном объеме будут использоваться малым числом людей, но если этот курс урезать, то мы не получим новых Эйнштейнов и Пушкиных, это раз. А во-вторых, обучение развивает не только знание, но и "навык пользования мозгом", школа должна научить думать, а человек, умеющий думать сможет САМ научиться тому, что именно ему нужно
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
П.С. Ошибаетесь, компьютер, вернее ноутбук - мой верный помощник.
yaplakal.com
Sardelier30 сен 2015 в 13:41