Собственно речь о чОм... Процентов 30 не может решить элементарный пример из метаматики, а вы про образование
А может быть "30 процентов не может решить элементарный пример" только потому, что 70 процентов "составителей примеров" не могут правильно и грамотно его сформулировать?
Я тоже за свою жисть замечал, что все троешники капитально плавают во всех обыденных знаниях - математики, информатики, компуктера и тп
Тут правильно сказали - троешники в 90е выезжали, когда сила и смелость была важнее для успеха, в нулевые, когда любой бизнес приносил от 100% прибыли в год. А вот сейчас уже надо разобраться в каждом аспекте и выцепить каждый процент в прибыль.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Ну-ка... чем отличается ответ 2×(2+2) и (2×(2+2))?
Тем, что если перед выражением стоит 8: то в первом случае действия надо делать последовательно - и получится ожидаемые тобой 16 (сперва поделим на два, а потом полученную четвёрку умножим на четыре в скобках). А во втором случае - сперва надо сделать все скобки, внутренние и потом наружные, получится 8. И только потом надо выполнить действие деления, и получить 1.
Разный контекст - даёт разные результаты. Что тут удивительного?
Собственно речь о чОм... Процентов 30 не может решить элементарный пример из метаматики, а вы про образование
А может быть "30 процентов не может решить элементарный пример" только потому, что 70 процентов "составителей примеров" не могут правильно и грамотно его сформулировать?
Ну отчасти... но если такая "неточность" может поставить человека в тупит может ппставить его этот самый тупик, то что от него ждать?
еще от школы зависит полно "отличников" с кавказа и троечников из мат.спецшкол
Зависит от учителя. Наша училка воспитывала двоих детей, муж от нее свалил и она очень не любила мальчиков, а девочки все святые. Вообще женщины учителя склонны к появлению любимчиков. Как результат все пацаны троешники или хорошисты, все девочки отличницы. Только что то я вокруг крайне мало умных, добившихся больших успехов женщин вижу. Не тех "бизнесвумен", которым успешный бизнес муж сделал, а именно добившихся самим. А уж тем более женщин ученых. По сути учитель в школе постоянно с детьми и сам становится большим ребенком. Поэтому то в массе школа никак не раскрывает человека, просто дает некую базу. Да, есть учителя от бога, но их очень мало и попасть к ним большая удача.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Собственно речь о чОм... Процентов 30 не может решить элементарный пример из метаматики, а вы про образование
А может быть "30 процентов не может решить элементарный пример" только потому, что 70 процентов "составителей примеров" не могут правильно и грамотно его сформулировать?
Ну-ка... чем отличается ответ 2×(2+2) и (2×(2+2))?
Тем, что если перед выражением стоит 8: то в первом случае действия надо делать последовательно - и получится ожидаемые тобой 16 (сперва поделим на два, а потом полученную четвёрку умножим на четыре в скобках). А во втором случае - сперва надо сделать все скобки, внутренние и потом наружные, получится 8. И только потом надо выполнить действие деления, и получить 1.
Разный контекст - даёт разные результаты. Что тут удивительного?
Ты хочешь сказать что 2×(2+2) не равно 8 или что (2×(2+2)) не равно 8? Ну ты же дикий мракобес?
Да откровенно говоря топик стартер прав наполовину. Вспоминая свой класс - троечники таки и остались учениками фазанки. С соответствующим вайбом и багажом. Бытие определяет сознание. Но даже если ты отличник, сверхумный или блять гениальный - нужно оказаться вовремя в нужном месте. Попасться на глаза или карандаш. Без этого карьеру большую Навроде директора НИИ или даже профессора универа не сделать. И вот тут и правда как карта ляжет и как сложиться.
При этом образование и правда важно. У нас в семье один я с вышкой хотя и Задрищенского педа. Так вот - я всегда почему то смотрю на ситуацию немного иначе чем все остальные в соем окружении. Может это кстати еще и поколенческий разрыв. Потому что остальные члены семьи минимум на 6 лет старше.
Это сообщение отредактировал плезанс - 4 янв 2025 в 19:32
Я в школе был троечником и в вузе не старался и вылетел. Отслужил два года, потом пару лет в офисе поработал за копейки. В комп магазине год. Потом нашел тему и нормально зарабатывал. Затем спустя семь лет тема кончилась, таксерил пол года. Потом опять жирные времена, заработал квартиру и машины. Теперь вот опять таксерю в бизнесе в СПб. Но перспектива есть вскоре заново хорошо подзаработать. В общем образование это совершенно не залог успеха. Многие очень образованные люди совершенно не нашли применения (монетизации) своим знаниям в жизни.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
троечники в массе своей либо посредственности, либо ленивые жопы. Если троечник стал успешным, то ему просто повезло оказаться в нужное время в нужно месте
Стоит уточнить, про какой класс идет речь. В началке требуют аккуратность и зубрежку, в старших классах и в вузе требуется думать. Отличники в начальной школе и отличники по итогам школы зачастую разные люди.
Ну отчасти... но если такая "неточность" может поставить человека в тупит может ппставить его этот самый тупик, то что от него ждать?
А если это не ставит в тупик - человека начинают называть душнилой...
Меня в этой ситуации Ларек расстраивает только то, что ты там кому то что то преподаешь
Уже не преподаю давно, как жена ушла - так и бросил.
Но, как раз по этому поводу я с учениками пару раз дискутировал.
И выходило приблизительно так (у Трушина очень хорошо описано то, что я ученикам по этому поводу говорил, Трушин сформулировал лучше, с чётвертой минуты важное, он очень хорошо про синус сказал):
Это сообщение отредактировал Laryx - 4 янв 2025 в 19:06
Собственно речь о чОм... Процентов 30 не может решить элементарный пример из метаматики, а вы про образование
А может быть "30 процентов не может решить элементарный пример" только потому, что 70 процентов "составителей примеров" не могут правильно и грамотно его сформулировать?
Ну отчасти... но если такая "неточность" может поставить человека в тупит может ппставить его этот самый тупик, то что от него ждать?
Ну, так то неточность в выражениях "дать по жопе" и "дать в жопу" приводит к радикально разным последствиям. Аналогично и с Вашим примером: разные калькуляторы могут дать разные ответы, всё зависит от алгоритмов. Да, с точки зрения "классического школьного образования" отсутствие знака между двумя выражениями "по умолчанию" подразумевает умножение, но... Опять можно вспомнить анекдот про жену, которая поспросила поставить чайник на плиту... P.S. Анекдот знаете, или надо рассказать?)?)?)?)?
Собственно речь о чОм... Процентов 30 не может решить элементарный пример из метаматики, а вы про образование
А может быть "30 процентов не может решить элементарный пример" только потому, что 70 процентов "составителей примеров" не могут правильно и грамотно его сформулировать?
Ну отчасти... но если такая "неточность" может поставить человека в тупит может ппставить его этот самый тупик, то что от него ждать?
Ну, так то неточность в выражениях "дать по жопе" и "дать в жопу" приводит к радикально разным последствиям. Аналогично и с Вашим примером: разные калькуляторы могут дать разные ответы, всё зависит от алгоритмов. Да, с точки зрения "классического школьного образования" отсутствие знака между двумя выражениями "по умолчанию" подразумевает умножение, но... Опять можно вспомнить анекдот про жену, которая поспросила поставить чайник на плиту... P.S. Анекдот знаете, или надо рассказать?)?)?)?)?
Ну по поводу того дать в жопу или дать по жопе-это не ко мне
это не правда, а чтоб меня опровергнуть вам нужно привести хоть одно доказательство этому
Легко. Заменяем умножение 8*2 на сложение 8+8. А дальше на 8+1+1+1+1+1+1+1+1=, если как в первом классе ряд разложить, 9,А,В,10,11,12,13,14. Эту систему счисления использовали шумеры.
Успешные троечники, как и совестливые отличники- это два варианта людей. Первый- кто прошарил время и научился легко кидать беспринципно через бедро всех, на ком можно заработать деньги. Второй-кто просто работал и работает по совести, даже получив или не получив образование.
это не правда, а чтоб меня опровергнуть вам нужно привести хоть одно доказательство этому
Легко. Заменяем умножение 8*2 на сложение 8+8. А дальше на 8+1+1+1+1+1+1+1+1=, если как в первом классе ряд разложить, 9,А,В,10,11,12,13,14. Эту систему счисления использовали шумеры.
Но, как раз по этому поводу я с учениками пару раз дискутировал.
И выходило приблизительно так (у Трушина очень хорошо описано то, что я ученикам по этому поводу говорил, Трушин сформулировал лучше, с чётвертой минуты важное, он очень хорошо про синус сказал):
Этот дураеб перед аргументами синосув должен скобки ставить
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com