Психологическая готовность к школе проверяется. Деток, имеющих логопедические и другие проблемы проверяет медико- педагогическая комиссия, потому что ребёнок в семь лет без показаний обязан пойти в школу.
толмач с суслячего) Что было со старшим уже забылось, а до школы младшего можно не вникать)
Собсно, о чём и спич, Дон Шариков. Хусним, когда высказываешь личное мнение, и кто-то с ним несогласен, оно теоретически может отличаться от истины. Но когда человека прям еблом в книгу тычешь, но он продолжает упрямиться – это я не знаю чё за диагноз.
то что 8:2(2+2)= 16 это мое личное мнение?))) Слушай, а может ты просто дебил?
урок математики 2.0, блять.
чО и ты, то же) хотя не идивительно
меня это в универе заебало, в жизни это гавно не нужно, деньги в уме посчитать прекрасно умею, или че если 16, то писька больше становится?
Ты не из этих?
ни разу высшая математика, ее спец. главы не пригодились, в ТОЭ расчеты делал, в дипломе разок, дальше не пригодилась ни разу, дрочь ради дрочи.Для общего развития, не более.
Это сообщение отредактировал Scribbler - 17 мар 2020 в 14:05
а говорят ЕГЭ, всио образование похерили, а тут же вундеркиндов одних растят))
Смайлик неуместен. Иди сдай это ЕГЭ по любому предмету, а мы на баллы твои позырим.
На вот, специально для тебя скрин, любитель поспорить до усрачки. Алгебра, 8-ой класс, Виленкин. И там такого до хрена. Чё там с порядком выполнения операций, м?
Собсно, о чём и спич, Дон Шариков. Хусним, когда высказываешь личное мнение, и кто-то с ним несогласен, оно теоретически может отличаться от истины. Но когда человека прям еблом в книгу тычешь, но он продолжает упрямиться – это я не знаю чё за диагноз.
Я знаю, что за диагноз.Мы тут с ребёнком у офтальмолога были.Ребёнку почти 14-ть. После курса терапии, улучшения незначительные.Врач стала говорить, что надо пересаживаться на первые парты с последней.Ребёнок начинает бухтеть, что не станет пересаживаться. Я, медсестра, врач пытались убедить его в том, что так надо, пока зрение не ухудшилось ещё.А он спорит-ни кого не слушает.Я ему говорю: вот что ты споришь? спор ради спора? Тут врач грит: это- гормоны.
Где пиздобольство? Об этих цитатках и спич. Спасибо за то, что услужливо их достал. Давай без демагогии и без вытаскивания "авторитетов". То, что я хотел сказать – я сказал. Тебе же важно всегда оставаться правым, тем, кто никогда не ошибается, и для этого ты готов позориться, но так и не признаешь свои пробелы в образовании. Я тоже умею скрины и сканы делать. Смари – школьный учебник. Будешь продолжать утверждать про школьные правила?
а говорят ЕГЭ, всио образование похерили, а тут же вундеркиндов одних растят))
Смайлик неуместен. Иди сдай это ЕГЭ по любому предмету, а мы на баллы твои позырим.
На вот, специально для тебя скрин, любитель поспорить до усрачки. Алгебра, 8-ой класс, Виленкин. И там такого до хрена. Чё там с порядком выполнения операций, м?
Где пиздобольство? Об этих цитатках и спич. Спасибо за то, что услужливо их достал. Давай без демагогии и без вытаскивания "авторитетов". То, что я хотел сказать – я сказал. Тебе же важно всегда оставаться правым, тем, кто никогда не ошибается, и для этого ты готов позориться, но так и не признаешь свои пробелы в образовании. Я тоже умею скрины и сканы делать. Смари – школьный учебник. Будешь продолжать утверждать про школьные правила?
Да канешно, профессор МГУ не авторитет, а ты авторитет тут на япе Это сообщение отредактировал DonDmitry - 17 мар 2020 в 14:13
Младший Хуебабочкин редкий уёбок • На сайте 11 лет
4
DonDmitry Помните задачу, которую недавно пытались решить всем интернетом: 8 ÷ 2(2 + 2)? У одних получался ответ 1, у других — 16. Математик и журналистка Ивлин Лэмб в своей статье для Scientific American объясняет, в чем там настоящая сложность. Рассказываем с учебником в руках! Сначала напомним суть проблемы. В задаче 8 ÷ 2(2 + 2) у одних получается ответ 16, у других — 1.
Ответ зависит от того, в какой последовательности производить вычисления. Правило последовательности действий можно найти в учебнике математики для третьего класса: «Действия в числовых выражениях выполняют в следующем порядке: 1) действия, записанные в скобках; 2) умножение и деление; 3) сложение и вычитание».
Значит, сначала необходимо вычислить 2 + 2 (получается 4), а затем 8 ÷ 2 ⋅ 4 (получается 16).
Однако в методическом пособии для преподавателей алгебры говорится: «В алгебре тот же порядок действий, что и в арифметике, но есть исключение: в алгебре знак умножения связывает компоненты действия сильнее, чем знак деления, поэтому знак умножения опускается. Например, a ÷ b ⋅ c = a ÷ (b ⋅ c)». Более того, автор методички упоминает, что математики Павел Александров и Андрей Колмогоров предлагали распространить этот алгебраический принцип и на арифметику, однако «это предложение не нашло поддержки».
Если вам в свое время вдолбили это в голову, вы, увидев, что знак умножения перед скобкой опущен, могли воспринять умножение как действие с более высоким приоритетом и действовать иначе: сначала вычислить 2 + 2 (получается 4), затем умножить результат на 2 (получается 8), затем вычислить 8 ÷ 8 и получить ответ 1.
Если так, то вы не одиноки — так же задачу решают и некоторые калькуляторы.
Но, считает математик и журналистка Ивлин Лэмб, проблема несколько шире, чем холивар, о котором скоро все забудут (предыдущий был всего полгода назад — тогда в задаче были другие числа, но те же знаки). Настоящая проблема в том, что люди берутся решать задачу, несмотря на возможное разночтение.
Если порядок вычислений предполагает разные варианты, значит, задача сформулирована неточно. Убедиться в этом должен прежде всего тот, кто задачу формулирует. Но и тот, кто пытается ее решить, должен иметь смелость сказать, что запись некорректна или в ней не хватает данных.
а говорят ЕГЭ, всио образование похерили, а тут же вундеркиндов одних растят))
Смайлик неуместен. Иди сдай это ЕГЭ по любому предмету, а мы на баллы твои позырим.
На вот, специально для тебя скрин, любитель поспорить до усрачки. Алгебра, 8-ой класс, Виленкин. И там такого до хрена. Чё там с порядком выполнения операций, м?
Да канешно, профессор МГУ не авторитет, а ты авторитет тут на япе
Никто не авторитет в науке, заруби это на носу, дурья твоя башка! Это не так доказывается. Если я щас стопицот тыщ человек цитировать начну, сдуешься, наконец?
Это сообщение отредактировал MrShelter - 17 мар 2020 в 14:16
DonDmitry Помните задачу, которую недавно пытались решить всем интернетом: 8 ÷ 2(2 + 2)? У одних получался ответ 1, у других — 16. Математик и журналистка Ивлин Лэмб в своей статье для Scientific American объясняет, в чем там настоящая сложность. Рассказываем с учебником в руках! Сначала напомним суть проблемы. В задаче 8 ÷ 2(2 + 2) у одних получается ответ 16, у других — 1.
Ответ зависит от того, в какой последовательности производить вычисления. Правило последовательности действий можно найти в учебнике математики для третьего класса: «Действия в числовых выражениях выполняют в следующем порядке: 1) действия, записанные в скобках; 2) умножение и деление; 3) сложение и вычитание».
Значит, сначала необходимо вычислить 2 + 2 (получается 4), а затем 8 ÷ 2 ⋅ 4 (получается 16).
Однако в методическом пособии для преподавателей алгебры говорится: «В алгебре тот же порядок действий, что и в арифметике, но есть исключение: в алгебре знак умножения связывает компоненты действия сильнее, чем знак деления, поэтому знак умножения опускается. Например, a ÷ b ⋅ c = a ÷ (b ⋅ c)». Более того, автор методички упоминает, что математики Павел Александров и Андрей Колмогоров предлагали распространить этот алгебраический принцип и на арифметику, однако «это предложение не нашло поддержки».
Если вам в свое время вдолбили это в голову, вы, увидев, что знак умножения перед скобкой опущен, могли воспринять умножение как действие с более высоким приоритетом и действовать иначе: сначала вычислить 2 + 2 (получается 4), затем умножить результат на 2 (получается 8), затем вычислить 8 ÷ 8 и получить ответ 1.
Если так, то вы не одиноки — так же задачу решают и некоторые калькуляторы.
Но, считает математик и журналистка Ивлин Лэмб, проблема несколько шире, чем холивар, о котором скоро все забудут (предыдущий был всего полгода назад — тогда в задаче были другие числа, но те же знаки). Настоящая проблема в том, что люди берутся решать задачу, несмотря на возможное разночтение.
Если порядок вычислений предполагает разные варианты, значит, задача сформулирована неточно. Убедиться в этом должен прежде всего тот, кто задачу формулирует. Но и тот, кто пытается ее решить, должен иметь смелость сказать, что запись некорректна или в ней не хватает данных.
а говорят ЕГЭ, всио образование похерили, а тут же вундеркиндов одних растят))
Смайлик неуместен. Иди сдай это ЕГЭ по любому предмету, а мы на баллы твои позырим.
На вот, специально для тебя скрин, любитель поспорить до усрачки. Алгебра, 8-ой класс, Виленкин. И там такого до хрена. Чё там с порядком выполнения операций, м?
Да канешно, профессор МГУ не авторитет, а ты авторитет тут на япе
Никто не авторитет в науке, заруби это на носу, дурья твоя башка! Это не так доказывается.
Но однако это ты взялся мне доказывать что 8:2(2+2) не равно 16. Так что проверяй граматеку, гуманетарий, не суйсйя в математеку и не тряси какими то картинками
Это сообщение отредактировал DonDmitry - 17 мар 2020 в 14:17
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
толмач с суслячего)
yaplakal.com