Учебную нагрузку на школьников будут сокращать

Парламентарии обеспокоены объемом изучаемого материала.

О том, что вопрос чрезмерной нагрузки на школьников включен в повестку парламента, сообщил в своем Telegram-канале спикер Госдумы Вячеслав Володин.

Он отметил, что в среднем за учебой дети проводят 8–10 часов. Вопрос этот действительно животрепещущий. Свыше 50% граждан подтвердили чрезмерную нагрузку на учащихся во время опроса, проведенного депутатом. В общей сложности ему оставили более 10 тыс. комментариев на эту тему.

Среди основных причин переутомления Володин выделил сложные домашние задания и их объем, перегруженное расписание и большое количество изучаемых предметов, внеурочную деятельность, шестидневную учебную неделю и обучение во вторую смену.

«Со стороны правительства есть понимание необходимости пересмотра учебной нагрузки в школах. Планируем включить этот вопрос в число приоритетов на 2025 год и совместно с правительством выработать решения», — подчеркнул Володин.

Он отметил важность сохранения здоровья детей при получении знаний.

5 фото и текст via

К слову, вопрос о избыточной нагрузке школьников спикером Госдумы поднимается не в первый раз. В ноябре проработать проблему он поручил комитету по просвещению. Обсуждение должно было пройти совместно с учителями, родителями, экспертами и профильным министром.

В пресс-релизе Госдумы отмечалось, что особую тревогу в данной ситуации вызывает программа старшеклассников. Она, по словам члена комитета по контролю Никиты Румянцева, превышает на 30% санитарно-эпидемиологические нормы.

Володин, в свою очередь, указывал на то, что вопрос нагрузки касается и учеников младших классов.

«Это проблема, которая стала для всех очевидной. Ребенка надо беречь и сделать всё для того, чтобы он был здоров, не было излишней нагрузки, которая сейчас повсеместно в школах. [Дети] приходят изможденные домой, это сказывается на состоянии, ничего хорошего не дает», — заявил председатель ГД, добавив, что в образовательной программе необходим разумный подход.

Однако школы определяют программу, исходя не только из своих потребностей. В разработке расписания они ориентируются на нормы СанПиНа, закрепляющего «требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». В этом документе регламентирована максимальная нагрузка на учеников и даны требования к организации учебного дня.

В соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами все занятия в школе, включая внеурочные факультативы, строго ограничены по времени. Первоклассники, в частности, должны проводить на уроках не более 21 часа в неделю. У старшеклассников нагрузка намного выше — 34 академических часа при пятидневке и 37 часов — при шестидневной учебной неделе.

Расписание на день в школах составляют с учетом сложности предметов. В результате основная нагрузка приходится на вторник и среду. В эти дни в образовательных организациях обычно наблюдается наибольшая загруженность — учеников ждут сложные предметы или легкие, но в большом количестве. Зато четверг и пятница должны стать облегченными днями.

К слову, по требованиям СанПиНа, контрольные и проверочные работы можно проводить лишь по одной в день. Проходить они должны на 2–4-м уроках, на которые приходится пик работоспособности детей.

Неоднозначный вопрос

Дети действительно проводят до 10 часов за учебой, что вредит их здоровью, однако не вполне понятно, каким образом можно скорректировать учебную нагрузку, комментирует профессор кафедры психологии образования Института педагогики и психологии МПГУ Олег Баксанский.

Среди возможных путей, по которым могут пойти парламентарии, эксперт выделяет сокращение количества дисциплин, уменьшение объема изучаемого материала, количества уроков и объема домашних заданий.

— Всё это уже не раз обсуждалось и делалось, в итоге нагрузка как увеличивалась, так и увеличивается, а отнюдь не сокращается, — обращает внимание Баксанский.

Предлагаемые перемены он называет «косметическими», указывая, что проблема гораздо глубже и требует смены самого формата образования — от учебных программ до квалификационных требований.

— А это предлагает внесение изменений в большое количество документов, регулирующих систему образования. И дело тут не в нагрузке, а в целях, задачах, принципах, методологии и парадигме образования. Пока не будет достигнут консенсус по этим вопросам, все благие намерения приведут к прямо противоположным результатам, — убежден собеседник «Известий».

Однако сама по себе проблема назрела давно, указывает психолог Юлия Баган. Тяжелая учеба подавляет интерес, являющийся естественной опорой для развития любого ребенка.

— Учителя не успевают дать и закрепить материал, сдать отчетность, никакой речи об индивидуальном подходе и внимании к детям в таком случае и быть не может. Для детей школа становится болью. По статистике психологов, наиболее серьезные психологические травмы наносятся именно в школе, — обращает внимание Баган.

Проблемы создает в том числе действующая оценочная система. В результате спрос на детских психологов повысился в десятки раз, подчеркивает эксперт.

Школьная нагрузка, к слову, бьет не только по детям. Учителя вынуждены сталкиваться с обилием отчетов и другой документации, из-за чего у педагогов не остается сил на должное внимание к детям, убеждена собеседница. А классы тем временем полны высокочувствительных, гиперактивных детей, которым требуется повышенное внимание и помощь в усвоении материала.