Учитель прав: Мы берем что–то несколько раз – 4 квартиры в 5 парадных и получаем 20 квартир Если наоборот, то итог будет 20 парадных. Здесь цель не в числе 20, в точности формулировки. – умножаем не абстрактные числа, а количество.
ПыСы вырастил сестру, дочь, племянницу. И подобные разъяснения помню со времен своей учебы.
Радует, что есть еще образованные люди. Читаем тред дальше и ухохатываемся над неучами, которые предлагают плюнуть училке в глаз.
Я стою перед домом, вижу 5 парадных, человек, вышедший из первой парадной сказал, что в каждой из них по 4 квартиры. Сколько квартир в доме?
4х5=20 или 5х4=20? Квартир то все равно 20.
П.С. Да, и хочу обратить ваше внимание на то, что с точки зрения логики, правильнее считать квартиры внутри парадных, а не квартиры объединенные в парадные, ибо, с точки зрения архитектуры, мы размещаем квартиры в границах здания. А с вашей логикой мы объединяем квартиры в здания, что уже совсем глупость.
Это сообщение отредактировал VolgaPM - 14 ноя 2017 в 12:24
Весь ЯП в этой теме. Не прочитав стартового поста, не вдумавшись в условие - сразу выражать свое "компетентное" мнение. Учитель дурак. Учителю не заплатили. И тому подобное. Подумать, что детям прививают основы логического мышления, некогда. Для всех долбоебов ЯПа объясняю - порядок множителей не влияет на арифметический результат, но очень влияет на то, в каких единицах будет ответ. Чтобы не получить полтора землекопа. Это взрослым сразу понятно, что три мороженых по пятерке - пятнашка РУБЛЕЙ. А ребенок будет умножать 3 мороженых на 5 рублей и в ответе может получить мороженые.....
Это не логическое мышление. Вообще ни разу не оно. Если нынешние дети способны вычисляя рубли получать мороженое - это отставание в развитии. Даже лютые двоечники в 90-ых до такого не докатывались.
Это сообщение отредактировал Dron66 - 14 ноя 2017 в 11:58
Логику решения уже объяснили выше. Ничего это не новшество. Учился в советской школе 1977-1987 г.г. Так же оценку снижали за такие ошибки. Был возмущен, но с тех пор запомнил.
Учитель прав: Мы берем что–то несколько раз – 4 квартиры в 5 парадных и получаем 20 квартир Если наоборот, то итог будет 20 парадных. Здесь цель не в числе 20, в точности формулировки. – умножаем не абстрактные числа, а количество.
ПыСы вырастил сестру, дочь, племянницу. И подобные разъяснения помню со времен своей учебы.
Радует, что есть еще образованные люди. Читаем тред дальше и ухохатываемся над неучами, которые предлагают плюнуть училке в глаз.
Я стою перед домом, вижу 4 парадных, человек, вышедший из первой парадной сказал, что в каждой из них по 5 квартир. Сколько квартир в доме?
а что теперь исправляют зеленой пастой, да и почерк такой детский
Почерк не просто детский, а того же ребенка что и контрольную делал. Видимо на доске в классе были написаны правильные ответы, а детям предложили самим себя проверить, отсюда и результат.
Хоть от перемены множителей произведение не меняется, но ход мыслей ученика нужно организовать правильно. Одно мороженое стоит 6 рублей, а их 3, поэтому 6*3, а не наоборот. Это для нас сейчас легко, а школьник должен научится мыслить абстрактно и представлять, что такое умножение. В задаче №5, если бы было решено: 6+9=15 -было бы теоретически правильно, но заметно режет глаз
Мороженых 3 и стоят они по 6 рублей. Я тоже мыслю абстрактно, поэтому 3 умножаю на 6. Вот из-за этих абстракций и от перемены множителей произведение не изменяется. В решении задачи самое главное уловить смысл самой задачи, а не действовать шаблонно.
Это сообщение отредактировал plusone - 14 ноя 2017 в 12:03
4 квартиры 5 подъездов сколько квартир? Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно количество квартир умножить на количество подъездов, а не наоборот. Если вы умножаете 5 подъездов на 4 квартиры - это нелогично, в контексте задачи. Задание как раз проверяет одупляет ли индивид хоть какую-то разницу между предметом и количеством раз, на которую нужно умножить предмет, или его можно на опыты сдавать. Это объясняют классе в третьем. Если бы задание было перемножить числа, то разницы нет.
Привет дебилам с первой страницы, которые предлагают сменить школу и плюнуть в лицо "тупой училке". А еще они множимое и множитель слагаемыми называют...
Это сообщение отредактировал Tzeeka - 14 ноя 2017 в 12:01
Не, не, их щас так учат. Сам мучился несколько лет назад, объясняя дочке эту хрень. Для них теперь важно, 5 на 3 умножать или 3 на 5.
Это всегда было важно. И мы в школе проходили подобную тему. Ребенок должен понимать, почему он одно на другое умножает, а не тупо, как калькулятор, получить результат.
Учитель прав: Мы берем что–то несколько раз – 4 квартиры в 5 парадных и получаем 20 квартир Если наоборот, то итог будет 20 парадных. Здесь цель не в числе 20, в точности формулировки. – умножаем не абстрактные числа, а количество.
ПыСы вырастил сестру, дочь, племянницу. И подобные разъяснения помню со времен своей учебы.
Радует, что есть еще образованные люди. Читаем тред дальше и ухохатываемся над неучами, которые предлагают плюнуть училке в глаз.
Я стою перед домом, вижу 5 парадных, человек, вышедший из первой парадной сказал, что в каждой из них по 4 квартиры. Сколько квартир в доме?
Вчера ребёнок получил двойку за контрольную работу по математике. Фото контрольной с исправлениями прилагаю. Интересно Ваше мнение дамы и господа. P. S. Лично меня переклинило
Видимо умножения не проходили, надо было плюсами и минусами оформлять. Но училка дура. Именно дура. Можно было не ставить оценку, а поговорить с ребенком. Это же ребенок, а не взрослый опездол которому все похуй. Там соплей на год вперед. Особенно если девочка. Это бестолковая баба отбивает ребенку стимул учиться, быть лучше, знать больше, а загоняет в общее стойло.
Это сообщение отредактировал dim101 - 14 ноя 2017 в 12:29
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
– умножаем не абстрактные числа, а количество. 
yaplakal.com