Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.
ну вот тебе развивали-развивали логику, а толку чет не особо много
я , как гуманитарий, с полной своей ответственностью , заявляю Вам, что НЕТ ТАКОГО НАРЕЧИЯ!!!
..а вот .. я вижу, что у Вас и с пунктуацией сложности.. да-да, батенька....
а что же это, просветите уж дремучего, и да, следить за пунктуацией в интернете, использовав заглавные буквы для обозначения вашего гневного отношения ко мне или к слову, уж не знаю, и сдобрив тремя восклицательными знаками... у меня для Вас плохие новости, как для гуманитария
никада! живите и дальше не грамотным.. ох.... жаль мне вас....... пойду поплачу...........
А разве нас не учили, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется?
а тебя не учили что слагаемые это не множитель и множимое..
всех нас учили этому, просто на практике это оказалось бесполезной хуйнёй и в каком порядке множить без разницы, вот мы и позабыли, а теперь возмущаемся и убеждаем своих детей что это учитель идиот.
А вот нас вообще с первого класса (если не с подготовки) всегда учили, что от перемены мест слагаемых сумма не меняется, и, аналогично: от перемены мест множителей произведение не меняется. Но были и другие заморочки на протяжении почти всей младшей школы: мы все орфограммы по русскому должны были писать зелёной пастой, - и получалось вот такое своеобразное «жонглирование ручками». И по математике та же фигня: все цифры при умножении/делении в столбик все цифры подписывать только простым карандашом. За нарушение данных правил, оценка снижалась как минимум на один балл, - даже если все 100% работы выполнены без единой ошибки. Благо, - с переходом в пятый класс почти все наши учителя поменялись, и этот маразм закончился.
Это сообщение отредактировал 012345678910 - 12 фев. 2018 г. в 20:48
Коммуникативность умножения, отношения к задаче не имеет, возможно к моменту решения задачи ее еще и не проходили.
Математика вещь абстрактная то что в реальном мире можно переставлять множители это пофигу, задали операции ими и надо пользоваться, есть правила игры по ним и нужно играть, а потом вырастают ебланы для которых формализованный подход не ведом, а потом государство им жить мешает, потому что не могут ни одну процедуру соблюсти.
возвращаемся к сути вопроса, пусть есть множимое и множитель, приведите пожалуйста правило по которому их нельзя менять местами?
Для третьего класса ? А надо ? Главное, что есть правила - Умножение это многократное сложение одинаковых слагаемых. Нельзя сложить пять банок и два килограмма, зато можно пять раз сложить два килограмма. После того, как эта информация усваивается, можно умножать что угодно на что угодно, главное не забывать, что нельзя складывать банки и килограммы. ..... Это аксиома и именно этому учат в младших классах.
Тебе уже в 100 сообщениях написал, что никто не складывает 5 банок и 2 килограмма.
Складывают 5 раз по 2 килограмма или по 2 килограмма складывают 5 раз.
Но эти сообшения ты тоже игнорируешь
Без разницы, как ты это читаешь.
Цитата
Складывают 5 раз по 2 килограмма или по 2 килограмма складывают 5 раз.
И то, и другое имеет смысл 2+2+2+2+2. А записывается это 2*5, где 2 - это повторяющееся слагаемое, а 5 - это сколько раз складывается.
никада! живите и дальше не грамотным.. ох.... жаль мне вас....... пойду поплачу...........
када, када? не стоит, пустое, тем более из-за такого безграмотного, тут вам задачка навскидку: вам дали мешок с 3647 монетами по 10 рублей, сколько рублей в мешке? только не надо жульничать, и умножать 3647*10 ведь вам нужно посчитать сколько рублей, а не монет, хотя герий сродни вам легко перемножает 4значные числа...
уже сто раз эта тема с такими задачами обсасана - всё равно недовольные вылазят со своим правилом перестановки мест слагаемых.
А чо не умничаете на тему - почему задачу решили неправильно, т.к. такие задачи - решаются системой из двух уравнений с одной неизвестной.
А я вот буду указывать на год обучения: 3-й год уже можно заниматься перестановкой т.к. это изучалось на передыдущем году обучения. И ТОЧКА, ЖИРНАЯ ТОЧКА! Или ты запретишь вообще это делать? Ибо нехуй?
133*12 - как ты это сделаешь? 133+133+133 и так 12 раз, или 12+12+12 и так 133 раза, или может ты всё же разобешь эти числа на удобные множители, или может формулу какую прменишь, или до сих пор тебе нельзя этого делать?! Чё за бред, если ты это должен уже уметь делать!!!
Что и тебе про формализацию задач, множители и множимое рассказывать?
Абсолютный глобальный похуй как прочитать: в 5-и банках по 2 килограмма по 2 килограмма в пяти банках Результат 10 кг. Ни какие множители и множимые здесь не выстреливают.
Идти к директору вызывать на ковёр упоротую училку и вымывать из мозга говно. Спорим математичка - мелкая пиздоболка, только из учебки? Такое обучение воспитывает дебилов, не способных решить простейшие задачи, если они чуть выбиваются из зазубренного.
Тут та же история. Писать надо именно так, потому что эта запись читается как «по два взять девять раз». Позже они научатся переставлять множители, но пока должны делать именно так, чтобы лучше понять суть умножения.
какая нафиг разница взять 2 кг 5 раз или 5 раз по 2 кг!?
мне кажется как раз логика тут и не развивается, а даётся шаблон, которому обязывают следовать! причём ребёнок понимает, что разницы нет и НЕ понимает почему записывать нужно ТОЛЬКО так
Это не мракобесие, это классическое ОБУЧЕНИЕ в младших классах.. Меня так же обучали 30 лет назад. И я благодарна своему учителю.
Стали математиком?
ВСЕГДА ИМ БЫЛА!!!! Хотя это и не моя профессия. Да и вообще я скорее гуманитарий.
А всем кто тут ведет дебаты про перемену мест множителей и поднимает тут муть, а...! и еще и минусит !!!!
Объясняю всем вам : подойдите к любому преподу младших классов и спросите, почему препод ТС прав. Может хотя бы мнение препода вас убедит.
С логикой у Вас проблемы - то Вы ВСЕГДА математик, то гуманитарий, но профессии всё же НЕ математик. Вы бы уже самоопределились ...
Учительница младших классов возможно и сможет Вам, как гуманитарию, объяснить свою правоту, но не мне, математику.
Такой догматический подход, который противоречит даже здравому смыслу, напрочь убивает в детях стимул решать задачи. Нельзя решение задач впихивать в прокрустово ложе. Меня учитель учил искать максимальное количество возможных путей решения и выбирать оптимальный. Недаром, при поступлении на математические факультеты требуется получить и доказать правильный ответ ЛЮБЫМ способом. Можно даже угадать, НО доказать, что он правильный и других нет.
Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.
Размерность! Размерность, блядь! Если не вводите размерность, то хотя бы не засирайте детям мозги! Практическая, блядь, задача. При введении размерности всё становится на место. Огурцов 15 кг. Вместимость банки 3 кг/банка. Таким образом, банок с огурцами: 15 кг / 3 кг/банка = 5 банок. Сказано, что банок с помидорами столько же, то есть, 5 банок. Вместимость банок с помидорами 2 кг/банка. Следите за руками, сейчас будет фокус: 5 банок * 2 кг/банка = 10 кг А если 2 кг/банка * 5 банок = 10 кг. Не чудо ли! И нехрен засирать детям голову! От перестановки мест сомножителей произведение не меняется! Ну почему школьные программы составляют двоечники!
А ты зайди к этой училке и надавай пощёчин с каждым ударом повторяя: от перестановки! Местами! Множителей! Произведение! Не! Меняется!
В том-то и суть, что от перестановки множителей местами результат не меняется. Много раз тут уже перетиралось. Тупизна в образовании... Типа они детей учат больше логически размышлять. А дочь-то понимает, что знает верный результат и пишет, как ей удобно. Но, блять, не удобно учителю, видите ли...
А при чем тут учитель? Это фГОСы, принятые министерством образования, учителя сейчас учат по ним. Министерство образования назначается правительством, а правительство выбирается электоратом - родителями и бабушками этих учеников.
Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.
Тут та же история. Писать надо именно так, потому что эта запись читается как «по два взять девять раз». Позже они научатся переставлять множители, но пока должны делать именно так, чтобы лучше понять суть умножения.
какая нафиг разница взять 2 кг 5 раз или 5 раз по 2 кг!?
мне кажется как раз логика тут и не развивается, а даётся шаблон, которому обязывают следовать! причём ребёнок понимает, что разницы нет и НЕ понимает почему записывать нужно ТОЛЬКО так
Вы АБСОЛЮТНО правы! +100500 Дополню - и математики это понять тоже не могут почему именно так, а не наоборот.
Тебе уже в 100 сообщениях написал, что никто не складывает 5 банок и 2 килограмма.
Складывают 5 раз по 2 килограмма или по 2 килограмма складывают 5 раз.
Но эти сообшения ты тоже игнорируешь
Без разницы, как ты это читаешь.
Цитата
Складывают 5 раз по 2 килограмма или по 2 килограмма складывают 5 раз.
И то, и другое имеет смысл 2+2+2+2+2. А записывается это 2*5, где 2 - это повторяющееся слагаемое, а 5 - это сколько раз складывается.
Математика 1963 года. Смотрите внимательно
Здравсьвуйте приехали: "Без разницы."
Вы что, думаете, что перестановка множителей это 2*5 = 5*2 = 2+2+2+2+2 = 5+5 ???
Нет, серьёзно? Тогда я вынужден вас разочаровать. Перестановка множиетелей - это именно перестановка (т.е. 2*2 = 2*2 = 4), а не изменение значения переменной.
Ещё раз. a =2, b =5. a*b = 2*5 = 10. И b*a = 5*2 = 10. Но это не то же самое, как если взять и переприсвоить значения b и a вот так: a = 5, b =2 и потом записать типа 5+5 = 5*2 = a*b = 10.
Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12 фев. 2018 г. в 20:57
Коммуникативность умножения, отношения к задаче не имеет, возможно к моменту решения задачи ее еще и не проходили.
Математика вещь абстрактная то что в реальном мире можно переставлять множители это пофигу, задали операции ими и надо пользоваться, есть правила игры по ним и нужно играть, а потом вырастают ебланы для которых формализованный подход не ведом, а потом государство им жить мешает, потому что не могут ни одну процедуру соблюсти.
Даже больше скажу, они не в состоянии просто понять что такое СТАНДАРТНАЯ ОПЕРАЦИОННАЯ ПРОЦЕДУРА, а уж то что её необходимо соблюдать неукоснительно это вообще недостижимо
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
и кем будешь? 
yaplakal.com