Писать в ыможете все что угодно а то что вы имея красный димлом не знаете элементарного определения операции умножения
Цитата
Умножить некоторое число (множимое) на целое число (множитель) — значит повторить множимое слагаемое столько раз, сколько указывает множитель. Результат называется произведением.
так что остается только догадываться каким образом ты получил красный диплом))
Я вас правильно понимаю что умножать можно только в том случае если одно число целое? А если оба не целых процедура умножения запрещена?
Не совсем
Цитата
УМНОЖЕНИЕ - арифметическое действие. Обозначается точкой "." или знаком "?" (в буквенном исчислении знаки умножения опускаются). Умножение целых положительных чисел (натуральных чисел) есть действие, позволяющее по двум числам а (множимому) и b (множителю) найти третье число ab (произведение), равное сумме b слагаемых, каждое из которых равно а; а и b называются также сомножителями. Умножение дробных чисел а/b и с/d определяется равенством Умножение двух рациональных чисел дает число, абс. величина которого равна произведению абсолютных величин сомножителей и которое имеет знак плюс (+), если у обоих сомножителей одинаковые знаки, или минус (-), если у них различные знаки. Умножение иррациональных чисел определяется при помощи их рациональных приближений. Умножение комплексных чисел, данных в форме ? = а+bi и ? = с+di, определяется равенством ?? = ас - bd + (a + bc)i.
А нас в Советском Союзе учили, что от перемены мест результат не меняется... глупые учителя, тогда, наверное, были. Не то, что нынешние. ЕГЭ не сдавали. И за Путина не голосовали.
Это сообщение отредактировал maximus20727 - 14 ноя 2017 в 16:29
Грамотно, но в первом задании 3 мороженого и 6 рублей, никакого множителя нет. Продавец за 3 мороженого получил 18 рублей, а покупатель за 18 рублей получил 3 мороженого. Разница очевидна.
Задача-бонус по теме: 1 рубль = 10 копеек х 10 копеек = 0.1 рубля х 0.1 рубля = 0.01 рубля = 1 копейка. Получаем 1 рубль = 1 копейке. Где ошибка?
Между прочим, если 10000 копеечных монет расположить в виде квадрата со сторонами в 100 монет, то получится, что 1 квадратный рубль равен 100 простых рублей! А отсюда 0.01 квадратного рубля равно 1 рублю. Так что, ТС, в твоем бонусе все правильно!
Надо бутылки поделить на рюмки сложив результат с лучком, селедочкой и черным хлебушком.
ну вот как раз те. кто не видит разницу между 5х4 и 4х5 потом изучают теологию
ну так поделитесь тайными знаниями, даже любимая школьниками википедия говорит: Умножение коммутативно — от перемены мест сомножителей произведение не меняется, также известно, как переместительный закон умножения: Коммутативность: a*b=b*a и нигде, блждь, не написано если только b не квартиры или яблоки, а иначе вас может поразить молния
Гугли "коммутативность умножения для матриц", найдёшь ответ.
Википедия говорит про коммутативность умножения для определённых числовых множеств. Сама по себе операция умножения не обязана быть коммутативной на произвольном множестве.
a * b = c a - множимое b - множитель c - произведение
И внезапно, на практике множимое может быть чем угодно, хоть литрами молока, хоть километрами, но множитель - это число без единицы измерения. Мы можем 3л молока умножить на 5, но не можем 5 умножить на 3л молока. Именно этому ваших глупых спиногрызов пытаются научить в школе.
Добавлю к ранее мною сказанному: 1. вы умножаете количество квартир на количество парадных (с примером про квартиры), тогда это будет выглядеть так: квартиры х парадные = квартиры, но каким-то хером вы сюда приплетаете цифры и получаем 4 х 5 = 20! к чему я это? а к тому,что вы умножаете цифры, а не наименования в задачке! Пример: 10 квартир в 10 парадных, сколько квартир? 10х10=100 - как тут ребенок подсчитал квартиры на парадные или парадные на квартиры? да какая нах разница? вы это не проверите, да и не требуется проверки, так как вы умножаете не квартиры на парадные а число 10 на число 10! Дебилы бл*! @ 2. что значит множитель без числа измерения??? т.е. 3литра молока умножаем на 5? а что значит 5% скорее всего это что-то, а что-то обычно это штуки, следовательно вы умножаете 3 литра (ед.измерения - литры) на 5 штук (ед.измерения штуки) следовательно там и там у вас множимое, таким образом в задачи нет множителя и тогда коллапс у учителя математики случается!
Без разницы по три яблока я два раза взял с полки или по два раза три. Разве нет?
Ты типа совершил 2 операции, а во втором случае 3 , а по условию надо сделать 2 операции, а не три. Какбэ мороженко - количество операций, а 6 рублей целое число :) И целое (множимое) пишется впереди, а второе (множитель), сколько раз. Как-то так.
Это сообщение отредактировал KaiRus - 14 ноя 2017 в 16:43
Да что вы голову то ебете с этой картинкой. Хуй пойми что это вообще. Я тоже сейчас могу на принтере распечатать подобную хуйню, взять три ручки с тремя с чернилами трех цветов и наворотить такую хуйню там, а потом выложить сюда и пиздануть на весь ЯП-училка СУКА, запорола моему дитятке оценку. Только есть маленький нюанс-мой ребенок еще не родился.
"Четыре квартиры расположены в каждой из пяти парадных (четыре складываем паять раз), а не наоборот". В пяти парадных расположено по 4 квартиры в каждой; пять складываем четыре раза, а не наоборот ))) Нельзя ставить двойку за несоблюдение алгоритма, предназначенного исключительно для того, чтобы обеспечить понимание смысле математического действия самыми тупыми в классе! Двойку можно ставить только за непонимание! Учитель - идиот.
И внезапно, на практике множимое может быть чем угодно, хоть литрами молока, хоть километрами, но множитель - это число без единицы измерения. Мы можем 3л молока умножить на 5, но не можем 5 умножить на 3л молока. Именно этому ваших глупых спиногрызов пытаются научить в школе.
Внезапно: В Советской школе множимое и множитель были, так сказать, равноправны. Хоть с единицами измерения, хоть без. И это правильно. Ибо нефиг бороться со здравым смыслом, дебилизировать детей и американизировать образование. Но несколько лет назад то ли некто решил переписать математические правила, то ли просто спустили сверху в школы указивку учить делать вот так. Конечно, с благими намерениями. Дабы учить лютше, а детям легше. Только тот кто это выдумал, уже был жертвой ЕГЭ, и те кто учит, в большинстве тоже жертвы. А Не жертвы, не вышедшие еще на пенсию и не утерявшие здравый смысл, просто вынуждены подчиняться указивкам, ибо чревато. Сейчас школа не учреждение образования, а учреждение принуждения (прежде всего учителей) и никому не нужных писулек, отписок, красивых папочек и отчетов. Функция обучения подрастающего поколения - на втором, а то и третьем месте. Так вот, МЫ МОЖЕМ умножить 5 на 3л молока. И у нас получится правильный результат и правильные единицы. А если ВЫ НЕ можете это сделать, то как вы можете научить спиногрызов чему-то вообще? Ради бога, не надо их учить "именно этому". Ибо - ересь.
a * b = c a - множимое b - множитель c - произведение
И внезапно, на практике множимое может быть чем угодно, хоть литрами молока, хоть километрами, но множитель - это число без единицы измерения. Мы можем 3л молока умножить на 5, но не можем 5 умножить на 3л молока. Именно этому ваших глупых спиногрызов пытаются научить в школе.
Добавлю к ранее мною сказанному: 1. вы умножаете количество квартир на количество парадных (с примером про квартиры), тогда это будет выглядеть так: квартиры х парадные = квартиры, но каким-то хером вы сюда приплетаете цифры и получаем 4 х 5 = 20! к чему я это? а к тому,что вы умножаете цифры, а не наименования в задачке! Пример: 10 квартир в 10 парадных, сколько квартир? 10х10=100 - как тут ребенок подсчитал квартиры на парадные или парадные на квартиры? да какая нах разница? вы это не проверите, да и не требуется проверки, так как вы умножаете не квартиры на парадные а число 10 на число 10! Дебилы бл*! @ 2. что значит множитель без числа измерения??? т.е. 3литра молока умножаем на 5? а что значит 5% скорее всего это что-то, а что-то обычно это штуки, следовательно вы умножаете 3 литра (ед.измерения - литры) на 5 штук (ед.измерения штуки) следовательно там и там у вас множимое, таким образом в задачи нет множителя и тогда коллапс у учителя математики случается!
как это нет множителя? Когда именно множитель , по определению умножения говорит о том сколько РАЗ надо взять множимое! Вы знаете что значит СКОЛЬКО РАЗ?
к стати из примера ТС вытекают трудности понимания детьми и самого русского языка.
К чему? Кстати, "С" тоже предлог, и его тоже надо писать отдельно. Поэтому на вашем русском языке надо писать так: к с тати. Так вообще не будет трудностей в понимании ...
Чтобы узнать сколько яблок в 3 корзинах, если в каждой по 5 яблок надо: 5 яблок * 3 корзины = 15 яблок 3 корзины * 5 яблок = 15 яблок - неверно! Что находим, то пишем первым. Я сам раньше офигевал и долго расспрашивал учительницу сына. Она сказала, что это важно для всяких там олимпиад и нарушение этого правиля влияет на оценку результата.
И внезапно, на практике множимое может быть чем угодно, хоть литрами молока, хоть километрами, но множитель - это число без единицы измерения. Мы можем 3л молока умножить на 5, но не можем 5 умножить на 3л молока. Именно этому ваших глупых спиногрызов пытаются научить в школе.
Внезапно: В Советской школе множимое и множитель были, так сказать, равноправны. Хоть с единицами измерения, хоть без. И это правильно. Ибо нефиг бороться со здравым смыслом, дебилизировать детей и американизировать образование. Но несколько лет назад то ли некто решил переписать математические правила, то ли просто спустили сверху в школы указивку учить делать вот так. Конечно, с благими намерениями. Дабы учить лютше, а детям легше. Только тот кто это выдумал, уже был жертвой ЕГЭ, и те кто учит, в большинстве тоже жертвы. А Не жертвы, не вышедшие еще на пенсию и не утерявшие здравый смысл, просто вынуждены подчиняться указивкам, ибо чревато. Сейчас школа не учреждение образования, а учреждение принуждения (прежде всего учителей) и никому не нужных писулек, отписок, красивых папочек и отчетов. Функция обучения подрастающего поколения - на втором, а то и третьем месте. Так вот, МЫ МОЖЕМ умножить 5 на 3л молока. И у нас получится правильный результат и правильные единицы. А если ВЫ НЕ можете это сделать, то как вы можете научить спиногрызов чему-то вообще? Ради бога, не надо их учить "именно этому". Ибо - ересь.
Да нет! Ребенок как раз должен понимать что ему надо 5 раз сложиь 3 литра молока и арифметически это записывается 3+3+3+3+3=3х5 Просто вы плохо учились в школе и теперь вам конешно виноват путен, трапм и еще ктонить
Чтобы узнать сколько яблок в 3 корзинах, если в каждой по 5 яблок надо: 5 яблок * 3 корзины = 15 яблок 3 корзины * 5 яблок = 15 яблок - неверно! Что находим, то пишем первым. Я сам раньше офигевал и долго расспрашивал учительницу сына. Она сказала, что это важно для всяких там олимпиад и нарушение этого правиля влияет на оценку результата.
потому что школьник должен ПОНИМАТЬ что он делает а не тупо перемножить 2 числа из условия задачи
Задача-бонус по теме: 1 рубль = 10 копеек х 10 копеек = 0.1 рубля х 0.1 рубля = 0.01 рубля = 1 копейка. Получаем 1 рубль = 1 копейке. Где ошибка?
Ошибка: 1 рубль не равен 10 копеек x 10 копеек, потому что 10 копеек x 10 копеек будет равно 100 квадратным копейкам. Рубль равен 100 копейкам, поэтому квадратный рубль равен 10000 квадратным копейкам. Квадратные копейки не сравнимы с обычным рублём, как и квадратный рубль не сравним с обычными копейками, в этом и ошибка. Поэтому 100 квадратных копеек равно 0.01 квадратных рублей. 0.1 рубль x 0.1 рубль будет равен 0.01 квадратных рублей, что и требовалось доказать.
Это сообщение отредактировал MironovKP - 14 ноя 2017 в 16:39
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com