Мои мысли вслух: кому выгодно, чтобы страна перестала думать? --- Это размышление основано на открытых источниках и представляет собой логическую сборку фактов, а не окончательный вердикт. --- ВВЕДЕНИЕ
Я не могу пройти мимо темы образования. Она болит с девяностых. Тогда казалось, что мы теряем страну. А оказалось — мы теряем себя.
Сегодня снова говорят о реформе. Снова обещают перемены. Сокращают обществознание, возвращают единые учебники, усиливают историю. Звучит как забота. Но я слышу уже знакомую музыку.
И я спрашиваю себя: а что в стране стало не хватать образованных?
Вузов больше, чем когда-либо. Мест меньше, но они есть. А инженеров нет. Работодатели жалуются: выпускники не умеют считать. Школы говорят о падении уровня математики. Рособрнадзор — о провалах ЕГЭ по физике.
Я думаю: знания перестали быть главной целью. Они стали товаром. --- ЧАСТЬ 1. ОТ РАВЕНСТВА К РАССЛОЕНИЮ
Советская школа 1960–1980-х годов была выстроена как единая, доступная и качественная система. Учебники были понятны — их мог освоить и ребёнок, и взрослый, без репетитора. Школа не делила детей на «способных» и «неспособных» — она верила в каждого. Это не ностальгия — это факт. Я знаю это по собственному опыту.
У нас были программы по интересам. Кто-то шёл на пекарню, кто-то в поссовет, кто-то в газету. Я выбрала лесничество. Это была не «внеклассная работа» — это была часть системы. Школьные лесничества действовали по всей стране. К 1981 году их было более 9 тысяч, в них занималось свыше 430 тысяч школьников, а за ними было закреплено 3,5 миллиона гектаров леса . Мы сажали деревья, собирали шишки, охраняли муравейники. Нам за это платили. Нам заводили трудовые книжки. Это была настоящая работа, учившая нас ценить свой труд и понимать, что деньги зарабатываются, а не выдаются.
В 1991 году страна рухнула. Не только политически, но и культурно. Образование оказалось в числе первых, кого эта волна накрыла. Школа перестала быть храмом знаний. Она стала рынком услуг. Учитель перестал быть наставником — он стал поставщиком. Учебник перестал быть понятным — он стал размытым, с проектами, заданиями, «компетенциями». Советскому школьнику было ясно, что от него требуется. Современному — часто нет.
Я вижу, как обесценили труд рабочих и инженеров. Те, кто работал руками, кто создавал материальные ценности, оказались на обочине. Их статус упал. Зато расцвели менеджеры и экономисты — те, кто ничего не создаёт, но умеет красиво говорить и считать чужие деньги.
ЕГЭ заменил понимание на тестирование. Учебники утратили логику. Школа перестала учить — она начала фильтровать. Учитель — не наставник, а чиновник
Изменилась и работа учителя. Сегодня педагог занят не преподаванием, а отчётностью. С 2022 года существует закон, который должен был сократить бюрократическую нагрузку. Но 40% учителей не заметили снижения, а 7% сказали, что она выросла. Бумаги перешли в электронный формат. Добавились школьные сообщества, фотоотчёты, цифровые платформы. Глава СПЧ Валерий Фадеев назвал это избыточным. Спикер Госдумы Вячеслав Володин сказал прямо: «Главный человек в школе — учитель, он детей должен учить, а не заполнять бесконечные отчеты».
Но учитель всё равно тонет в отчётах. Знания на втором плане. Ребёнок без денег на репетитора выпадает из гонки. Ребёнок с деньгами нанимает репетитора — не потому, что он умнее, а потому что за его подготовку заплатили. За то, что раньше делал учитель в школе. Бесплатно. Для всех. Школа создала дефицит. Рынок его заполнил. Знания стали платными. Это не ошибка системы. Это её логика. --- ЧАСТЬ 2. ИДЕАЛ: ОСНОВА СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ
В советской школе существовала целостная педагогическая система. Её архитектором был Василий Александрович Сухомлинский — выдающийся педагог-новатор, заслуженный учитель Украинской ССР, Герой Социалистического Труда, член-корреспондент Академии педагогических наук СССР. Его имя знал каждый советский ученик, а его принципы определяли, как учили детей в сотнях тысяч школ.
Сухомлинский создал систему, основанную на признании личности ребёнка высшей ценностью. В Павлышской школе, которую он возглавлял 22 года, не было наказаний, обучение строилось на доверии и сотрудничестве.
Что было реальностью:
1. Учение без принуждения. Оценка — инструмент поощрения, а не наказания.
2. «Школа под голубым небом». Природа — источник мысли. «Идите в поле, пейте из источника мысли».
3. Труд как основа воспитания. «Труд становится великим воспитателем».
4. Нравственное воспитание. Уроки этики и психологии семейной жизни. Категории чести, достоинства, долга, совести. Сухомлинский предупреждал: «Если не будет улучшено воспитание, мы наплачемся с математикой».
5. Учитель — наставник, а не контролёр. «Учительская профессия — это человековедение».
6. Сотрудничество школы и семьи. Родительский университет при школе.
Всё это был не просто слова. Мы жили в этом. Мы сажали лес, огораживали муравейники, работали в колхозах. Нам платили. Мы получали трудовые книжки. Мы учились не по учебникам — мы учились через дело. Это был настоящий опыт. Он остался с нами на всю жизнь. Сухомлинский писал: «Справедливость — основа доверия ребенка к воспитателю». Мы жили по этому принципу. Мы не знали, что это называется «педагогика». Мы просто знали, что нас уважают. И мы уважали в ответ.
А теперь? Школа — это не место воспитания. Это место оценки. Учитель — не наставник, а отчётная единица. Ребёнок — не личность, а объект контроля. Доверие разрушено. --- ЧАСТЬ 3. ЧТО МЕНЯЮТ СЕЙЧАС?
Официально реформа 2026 года — это «создание единого образовательного пространства» и «укрепление суверенной системы образования». Министр просвещения Сергей Кравцов говорит о «чётких ориентирах». Но что происходит на самом деле?
С 1 сентября 2026 года обществознание исчезает из программы 8-х классов. В 6–7-х его убрали ещё раньше, в 2025-м. Теперь этот предмет начинают изучать только в 9-м классе, за два года до ЕГЭ .
Раньше дети осваивали основы права, экономики и устройства общества постепенно, с 6-го класса, по часу в неделю. Это давало базу. Теперь этой базы нет. Сложнейшие термины придётся учить «галопом» в 9-м, когда на носу первые экзамены .
Чиновники объясняют это заботой о детях: программа в 6–8 классах была «растянута», дублировала историю, перегружала школьников . Возможно, в этом есть доля правды. Но результат от этого не меняется.
Освободившиеся часы отдали истории. Общее число часов на историю выросло с 340 до 476. В 8-х классах добавили третий урок в неделю . Акцент сместился.
И вот здесь начинается фильтр. Обществознание — самый популярный предмет по выбору на ЕГЭ. Его требуют при поступлении на юристов, экономистов, социологов, управленцев . Если раньше ребёнок мог подготовиться к экзамену в школе, постепенно, то теперь — не может. Времени на освоение материала в разы меньше.
Кто может оплатить репетитора — тот догонит. Кто нет — выпадет. Историк Александр Снегуров прямо говорит: детям, которые хотят сдавать обществознание на экзамене, придётся нанимать репетиторов, потому что «время на освоение программы заметно сокращается» .
Это не приказ «отсеять». Это механизм. Убрали предмет из средней школы, оставили в старшей, где он стал сложнее и короче. И рынок уже подхватил: спрос на репетиторов по обществознанию вырастет, потому что без них сдать будет почти невозможно.
Школа не сказала: «мы вас фильтруем». Она просто создала условия, в которых выживает тот, у кого есть деньги на репетитора. Это и есть фильтр. Тихий. Через содержание.
Вместо этого — единые учебники по истории под редакцией Владимира Мединского. Программа увеличена с 340 до 476 часов. Акцент — на «традиционные ценности» и «священную державу». Вводятся учебники «История нашего края. Донбасс и Новороссия».
Я слышу это и понимаю: это не усиление образования. Это идеологическая унификация. Знания заменяются пропагандой.
Обществознание тоже становится единым — под редакцией Дмитрия Медведева. ЕГЭ корректируется: школьники должны демонстрировать умение «характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности». Владислав Кононов заявил, что старая программа учила «знать и уметь защищать свои права» по «западной кальке». Новая программа — с девизом «Кто если не мы».
Я слышу это и понимаю: это не школа. Это идеологический цех.
Предпрофессиональные классы. В Москве 47 тыс. старшеклассников обучаются в таких классах. В Подмосковье все 10-е и 11-е классы переведены на предпрофессиональное обучение. Это не «свобода выбора». Это системная переориентация на подготовку специалистов для конкретных отраслей.
Рекордный рост интереса к колледжам. В 2026 году в колледжи подано более 3,2 млн заявлений — на 500 тыс. больше, чем в 2025. Конкурс на геологию — 15 человек на место, на картографию — 14. Это не «успех реформы». Это переориентация выпускников с высшего образования на среднее профессиональное. --- ЧАСТЬ 4. ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ
В СССР образование было доступным. Бесплатным, массовым и качественным. Люди верили, что знания открывают путь в будущее. И они шли. Становились инженерами, учителями, врачами.
Рабочие профессии в СССР были престижными. Сталеваров, шахтёров, сварщиков прославляли на плакатах и в газетах, их портреты висели на досках почёта, а лучших мастеров награждали орденами . Это была сознательная политика государства: труд рабочего считался почётным и уважаемым.
Но в 1990-е годы всё рухнуло. Заводы закрывались, экономические связи разорвались, а вместе с ними исчезла и идеологическая поддержка рабочих профессий . Молодёжь ринулась в вузы — экономисты и юристы стали главными героями новой эпохи . Рабочие профессии потеряли не только престиж, но и экономическую привлекательность: их оплата перестала быть конкурентоспособной по сравнению с офисными должностями .
Возможно, именно тогда и началась подмена. Сначала реформа Колмогорова, потом ЕГЭ, потом ФГОС. С каждым шагом школа переставала учить. Она начинала фильтровать.
Ребёнок из бедной семьи не может нанять репетитора — и он выпадает. Ребёнок из богатой семьи нанимает репетитора — и проходит. Не потому, что умнее, а потому что за его подготовку заплатили. За то, что раньше делал учитель бесплатно.
Я не знаю, был ли это чей-то злой умысел. Но я вижу результат. Школа создала дефицит. Рынок его заполнил. Знания стали платными. Это не ошибка — это логика. И логика эта начинается с разрыва между тем, как мы жили, и тем, как мы живём сейчас.
--- ЧАСТЬ 5. КТО ВИНОВАТ?
Я не могу ответить на этот вопрос однозначно. Мнения расходятся.
Одна точка зрения: развал образования — прямой результат политики 1990-х, закреплённой в 2000-е. Доктор юридических наук Владимир Осейчук заявил: «Благодаря политике последних 30 лет удалось разрушить конкурентоспособную систему советского образования, взамен ничего не создав». Закон «Об образовании» 2012 года, подписанный Путиным, закрепил понятие «образовательных услуг» и демонтировал авторитет учителя.
Другая точка зрения: Путин неоднократно высказывался в поддержку ЕГЭ, утверждая, что он «открывает возможности для детей с периферии». Заявляется, что он «разворачивает школу к Ушинскому» — к воспитанию и систематическому образованию. Президент поручил разработать Стратегию развития образования до 2036 года. Я не знаю, кто прав. Но я вижу, что школа перестала учить. И это факт. --- ОТКРЫТЫЙ ФИНАЛ
Так кто же виноват? Те, кто целенаправленно разрушал систему? Или те, кто пытается её перестроить, но не справляется с наследием прошлого?
Это какой-то п...ц, простите. Как так тебе не нужен ответ? А чего тогда руки заламываешь? Зачем заметки сочиняешь? Коль ответ не нужен, то просто на кухне выговорись и ладушки.
Ответ такой: Система образования в любом государстве и в любое время именно такова, какой она нужна этому государству, то есть тем, у кого в руках власть. Точка. Если власть хочет развивать свою страну, то и систему образования наладят такую, чтобы получать грамотных выпускников. А если нужны тупые потребители, не задающие вопросов и не желающие странного, то школа будет опущена на нужный уровень для получения именно таких новых граждан.
Главная проблема - "подъездные" филиалы ВУЗов с нижайшим уровнем образования. Франшизы ВУЗов Где преподают неудавшиеся в профессии выпускники этого же вуза.
И на выходе получаем огромное количество бестолковых стряпчих а не юристов, счетоводов, а не бухгалтеров. Девальвация ВО.
И ещё более главная проблема - уничтожение системы профтехобразования.
Эти проблемы взаимосвязаны, и как мы видим, трудоспособные рукастые люди становятся "юристами" и "психологами".
Произошло естественное перетекание потенциально трудоспособного и креативного народа в однородную ничего не генерирующую массу среднестатистических юнитов.
Это сообщение отредактировал kaha - 18 окт 2026 в 16:46
А потом выпускники самой лучшей советской школы образования заряжали воду по ТВ, ходили к чумакам, кашпировским и джунам; "кремлёвская таблетка" еще; экономисты и математики несли бабло в ммм, хопер и властелину... продолжать? Вот только не надо про доверчивых...
А потом выпускники самой лучшей советской школы образования заряжали воду по ТВ, ходили к чумакам, кашпировским и джунам; "кремлёвская таблетка" еще; экономисты и математики несли бабло в ммм, хопер и властелину... продолжать? Вот только не надо про доверчивых...
Это не про образование, а о развитии и научно-техническом прогрессе, сегодня знания доступны и развиваются по всем направлениям, но раньше учили учиться, сегодня учат тратить деньги
просто сделайте чтобы бесплатное обучение стоило один МРОТ для родителей ученика... у учителей кратно вырастит зарплата, а очень качественно мотивировать учеников на учёбу будут сами родители... делов то.
А потом выпускники самой лучшей советской школы образования заряжали воду по ТВ, ходили к чумакам, кашпировским и джунам; "кремлёвская таблетка" еще; экономисты и математики несли бабло в ммм, хопер и властелину... продолжать? Вот только не надо про доверчивых...
Это не про образование, а о развитии и научно-техническом прогрессе, сегодня знания доступны и развиваются по всем направлениям, но раньше учили учиться, сегодня учат тратить деньги
Тогда где ибм, яблоко, микрософт, адобэ маде ин уссср? Мерседес, БМВ и прочее?
А потом выпускники самой лучшей советской школы образования заряжали воду по ТВ, ходили к чумакам, кашпировским и джунам; "кремлёвская таблетка" еще; экономисты и математики несли бабло в ммм, хопер и властелину... продолжать? Вот только не надо про доверчивых...
Это не про образование, а о развитии и научно-техническом прогрессе, сегодня знания доступны и развиваются по всем направлениям, но раньше учили учиться, сегодня учат тратить деньги
Тогда где ибм, яблоко, микрософт, адобэ маде ин уссср? Мерседес, БМВ и прочее?
Работодатели жалуются: выпускники не умеют считать.
ТС, вот честно- сотрясение воздуха.. Я вообще против всего, ну не идеальная программа, не развивает мышление у ребенка- покупайте учебники и "дожимайте" дома сами. Я так делал, в стенке вторым рядом книги стоят по дочкиной учебе, считай второй раз школу закончил. Делайте это не ради школы, оценок или ещё чего- чтоб дурак не вырос, ради его самого. Никто никому сейчас не нужен. Пока вы чего то добьетесь уже несколько поколений недообразованных вырастет! Что собственно и происходит уже сегодня- ты сам написал. А те кому ведать надлежит уже 30 лет переливают из пустого в порожнее и становится только хуже, так или иначе все подтверждают- каждое поколение тупее предыдущего. Ну а если не хотите- ждите дальше, чтоб вообще необратимо стало. Да я сейчас тоже- сотрясаю воздух, бессмысленно.
Работодатели жалуются: выпускники не умеют считать.
ТС, вот честно- сотрясение воздуха.. Я вообще против всего, ну не идеальная программа, не развивает мышление у ребенка- покупайте учебники и "дожимайте" дома сами. Я так делал, в стенке вторым рядом книги стоят по дочкиной учебе, считай второй раз школу закончил. Делайте это не ради школы, оценок или ещё чего- чтоб дурак не вырос, ради его самого. Никто никому сейчас не нужен. Пока вы чего то добьетесь уже несколько поколений недообразованных вырастет! Что собственно и происходит уже сегодня- ты сам написал. А те кому ведать надлежит уже 30 лет переливают из пустого в порожнее и становится только хуже, так или иначе все подтверждают- каждое поколение тупее предыдущего. Ну а если не хотите- ждите дальше, чтоб вообще необратимо стало. Да я сейчас тоже- сотрясаю воздух, бессмысленно.
дело не в этом, жизнь сегодня, это гонка на выживание, родители как белки в колесе, одни обязанности и ответственность, а раньше школа учила детей, образование было качественным, учебники понятными, сегодня не решить ни одной задачки из этих учебников, там нет разъяснений по теме)))
Это какой-то п...ц, простите. Как так тебе не нужен ответ? А чего тогда руки заламываешь? Зачем заметки сочиняешь? Коль ответ не нужен, то просто на кухне выговорись и ладушки.
Ответ такой: Система образования в любом государстве и в любое время именно такова, какой она нужна этому государству, то есть тем, у кого в руках власть. Точка. Если власть хочет развивать свою страну, то и систему образования наладят такую, чтобы получать грамотных выпускников. А если нужны тупые потребители, не задающие вопросов и не желающие странного, то школа будет опущена на нужный уровень для получения именно таких новых граждан.
в ссср что-ли не было потребителей, кругом очереди, блат, все "доставали" что могли
Уже разрушены и то, и другое. Это надо просто признать. Советское образование невозможно, какое возможно - никто не знает. Неизвестность, к чему, как и куда идти порождает разномастные эксперименты, ценность которых не знают сами экспериментаторы. Но даже эти потуги не отменяют регреса и стагнации, внезапно рисуются контуры необходимости идеологии.
А потом выпускники самой лучшей советской школы образования заряжали воду по ТВ, ходили к чумакам, кашпировским и джунам; "кремлёвская таблетка" еще; экономисты и математики несли бабло в ммм, хопер и властелину... продолжать? Вот только не надо про доверчивых...
И что? Как отдельные идиоты и дебилы девальвируют систему образования? Они есть всегда, в любом обществе и в принципе не обучаемы.
Школа не делила детей на «способных» и «неспособных» — она верила в каждого.
ну да, конечно это смотря какая школа если единственная в селе то, может, и не делила, не знаю а нормальные школы еще как делили. еще попробуй попади в нормальную школу, в которой учат, а не в предптушную передержку
дело не в этом, жизнь сегодня, это гонка на выживание, родители как белки в колесе, одни обязанности и ответственность, а раньше школа учила детей, образование было качественным, учебники понятными, сегодня не решить ни одной задачки из этих учебников, там нет разъяснений по теме)))
А вы думаете я в 2000 году лежал и в потолок плевал? То же самое всё и было. Только у нас ещё и интернета считай не было( это что касается разъяснений по теме), а у вас есть. Алиса или аналоги есть, по большинству вопросов можно получить развернутую консультацию. Сам сейчас к этому прибегаю. Ломитесь в любые двери, желающий ищет возможности, лентяй- оправдания.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
7 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 2 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com