хм......мне кажется или учительница двоечница???? По моему после умножения (стоящего еще зачем то в скобках !!!!!!) делается таки вычитание, так как + и - равнозначные действия и делаются по очереди (если не стоят в скобках) слева направо.......или я что то упускаю???
Я к тому, что снизу проставлен порядок действий я так понимаю???? Если да - то это ахтунг.....и да, скобки как писал выше вообще не в тему
Ты точняк порядок действиев не сечешь. Какая, нахер, разница сначала минус а потом плюс или наеборот??? Фокус в том, что пацан был прав, а учило его тсправило... Подучи матчасть)))
Когда я учился в школе была аналогичная ситуация - решили с мамой задачку - на следующий день учитель исправил. Вечером мама уже своей рукой ище раз написала старую задачку и решение и написала где ошибка. Дальше учитель написал что все хорошо и извинился. Если ребенок прав то нужно ету правоту доказывать.
а самое страшное не в том, что некоторые комментаторы местные не дружат с арифметикой, а то что упираются и доказывают свой бред! откуда такая уверенность?
В 4м классе уже учат отрицательные числа? Мы их вроде позже изучали. Ну и у кого сомнения в ответе - есть реально работающий способ проверить ответ: открываем калькулятор виндовский, выбираем вид - инженерный, набираем пример со всеми скобками, жмем "равно" - радуемся, что не сошли еще с ума, или плачем, что забыли математику.
ну если прибавлять к -60ти 40, то логика есть - не надо переходить через десяток. как, в принципе, и дальше в комментариях про какие-то ступени загоняют и приводят пример: 25 – 8 • 3 : 2 + 4 • 4=? ебал я считать, сколько будет 8*3, если я могу сразу 8 разделить на 2 и опять же зачем мне, вычитать и прибавлять по сто раз к 25ти, если я вычту из 16ти 12, и прибавлю разницу к 25.
В 4м классе уже учат отрицательные числа? Мы их вроде позже изучали. Ну и у кого сомнения в ответе - есть реально работающий способ проверить ответ: открываем калькулятор виндовский, выбираем вид - инженерный, набираем пример со всеми скобками, жмем "равно" - радуемся, что не сошли еще с ума, или плачем, что забыли математику.
Ну откуда там отрицательные числа? Просто вычетание - 820-60+40
Такими темпами лет через 10 вопрос сколько будет дважды два, будет на 20 страниц жарких споров растягиваться. С нервами, аргументами и пуканами взорваными)))
Это сообщение отредактировал Mo3roeП - 27 фев 2015 в 16:42
В 4м классе уже учат отрицательные числа? Мы их вроде позже изучали. Ну и у кого сомнения в ответе - есть реально работающий способ проверить ответ: открываем калькулятор виндовский, выбираем вид - инженерный, набираем пример со всеми скобками, жмем "равно" - радуемся, что не сошли еще с ума, или плачем, что забыли математику.
В четвертом классе не учат отрицательные числа, но порядок выполнения действий знать обязаны.
В данном случае вариант решения -60+40 используется как доказательство верного решения.
В 4м классе уже учат отрицательные числа? Мы их вроде позже изучали. Ну и у кого сомнения в ответе - есть реально работающий способ проверить ответ: открываем калькулятор виндовский, выбираем вид - инженерный, набираем пример со всеми скобками, жмем "равно" - радуемся, что не сошли еще с ума, или плачем, что забыли математику.
отрицательные числа здесь ввели для заблуждающихся, но твердо при это оперирующих "вычитаемыми" и "вычитателями" последнее слово прикольное получилось!
Такими темпами лет через 10 вопрос сколько будет дважды два, будет на 20 страниц жарких споров растягиваться. С нервами, жаркими спорами, аргументами и пуканами взорваными)))
А доказательством будет решение из екселя или калькулятора инженерного.
И так, и так будет 800, поскольку складываешь ты не 60+40, а -60+40.
и так и так будет 2 по математике!)) иди в школу, найди любого четвероклашку и спроси))) ибо 800, если сначала сложить, а потом вычесть не будет!))
и да, всё-таки в СССР были ЛУЧШИЕ учителя, долбоёбов, считающих что в равных условиях + доминирует - не было)))
Ты дебил или прикидываешься? тогда скажи 820-60+40 820+40-60 40-60+820 -60+820+40 -60+40+820 Какое решение у этих выражений двоечник?
Это ты дебил! "-60" где бы не стояло справа или слева - есть вычитаемое и оно никак не может превратиться в слагаемое "60"! И как не считай: справа налево, слева направо - "-60" никогда не станет "60"! Тока если на минус адын пАможЫЦЬ! Но это уже отдельная история
Есть разница между примерами или нет?... я так понимаю ты великий математеГ
Такими темпами лет через 10 вопрос сколько будет дважды два, будет на 20 страниц жарких споров растягиваться. С нервами, жаркими спорами, аргументами и пуканами взорваными)))
А доказательством будет решение из екселя или калькулятора инженерного.
интересно, а нарешавшие 720 перепроверят на ЭВМ свою бредовость? и как после пенообразования из ротовой полости они себя будут чувствовать? импортозамещение будем делать))) хехехе, да хуй нам! всем лопату!
Ну тут логично все. А как вышло 5 и 6? Ответ то правильный - но какой алгоритм решения?
Решали на счетных палочках. Деление они еще не проходили.
Тут задача имеет два решения. Но как получить 5 и 6 без уравнения не представляю (разве что методом перебора), а 3 и 4 не подходят к условию задачи (там на единицу должна быть зазница у двух других чисел). Как на меня то просто не коректная задача. А в учителя без деления решение.
В данном написании задача имеет одно решение. 4-5-6.
Ладно про последовательность действий можно как-то неведомо ошибиться. Одно не могу понять, почему людей скобки-то смутили? Примеры никогда не решали?
Это сообщение отредактировал Razgulnov - 27 фев 2015 в 16:30
Сильно подозреваю, что училка выучила формальное правило последовательности мат. операций как пишут в учебниках + - * : (сложение вычитание умножение деление) и тупо это правило применяет, когда же проходили остальные правила она по пиву выступала.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
последнее слово прикольное получилось! 
yaplakal.com