Да всё правильно показывает статистика голосования. Все у кого есть хотя бы 5 классов образования четко помнят правила арифметики и смело получают 9, им сокращенная запись 2(bla+bla) ни о чем кроме простого умножения не говорит. Те же, кто всё таки учился хотя бы 1 курс технического ВУЗа и знаком с высшей математикой, матанализом и тд, кто написал в своей жизни тысячи формул, прорешал сотни уравнений - сразу, не задумываясь, на подсознательном уровне выдадут правильный ответ - 1. И таких меньшинство, конечно же, т.к. учились то не все! Хороший тест на техническое образование и на отделение школоты уровня 5-го класса.
Ни у кого с нормальным техническим образованием не возникнет желания в записи вида 2a/2a поставить ответом a^2, для любого технаря понятно что это единица. Никто не посчитает запись вида 56:2ln(10) как 28 * 2.303, а не как 56:4.606, никто не посчитает 10:5sqrt(16) как 2*4, а не как 10:20, и никто не усомнится в правильности например такого выражения в учебнике: 35a^4 x^3 z^9 : 7a x^2 z^6 = 5a^3 x z^3.
Однако как только перед скобкой возникает явно указанный знак умножения - сразу становится понятно, что записавший выражение имел в виду другое, а именно 2*a/2*a = a^2, и тут всё верно.
Тут правильно вспоминались и правила по многочленам и их раскрытие, и это относится не только лишь к одним многочленам в математике. Раскрывая некий блок выражения и подставляя его в другое выражение всегда выражение берется как единое целое, т.е. как скобка.
Поэтому, для образованного технаря 6:2(2+1) = 1,
НО
6:2*(2+1) = 9. Тот кто придумал задачу не тролль, а как раз таки, думаю, выдумал хороший тест.
Вот собственно, уважуха человеку, тему можно закрывать.PS. мне в школе математику и физику преподавал мужик с кандидатской по сопромату, так что я - тупоконечник Это сообщение отредактировал 12Gauge - 23 июн 2017 в 23:26
В этом примере: 6:2(2+1) мы делим 6 на двойное значение того что в скобках,т.е. на 6,а в этом примере 6:2*(2+1) мы 6 деленное на 2 умножаем на то значение что в скобках. Вот у тех кто не видит разницы между присутствием и отсутствием знака * и падают спутники.Если такие умники и Крымский мост строят,то я лучше вплавь на Крым буду ездить.
В этом примере: 6:2(2+1) мы делим 6 на двойное значение того что в скобках,т.е. на 6,а в этом примере 6:2*(2+1) мы 6 деленное на 2 умножаем на то значение что в скобках.
Подкрепишь свои слова фактами? Может правило из математики приведешь где об этом говорится?
Да всё правильно показывает статистика голосования. Все у кого есть хотя бы 5 классов образования четко помнят правила арифметики и смело получают 9, им сокращенная запись 2(bla+bla) ни о чем кроме простого умножения не говорит. Те же, кто всё таки учился хотя бы 1 курс технического ВУЗа и знаком с высшей математикой, матанализом и тд, кто написал в своей жизни тысячи формул, прорешал сотни уравнений - сразу, не задумываясь, на подсознательном уровне выдадут правильный ответ - 1. И таких меньшинство, конечно же, т.к. учились то не все! Хороший тест на техническое образование и на отделение школоты уровня 5-го класса.
Ни у кого с нормальным техническим образованием не возникнет желания в записи вида 2a/2a поставить ответом a^2, для любого технаря понятно что это единица. Никто не посчитает запись вида 56:2ln(10) как 28 * 2.303, а не как 56:4.606, никто не посчитает 10:5sqrt(16) как 2*4, а не как 10:20, и никто не усомнится в правильности например такого выражения в учебнике: 35a^4 x^3 z^9 : 7a x^2 z^6 = 5a^3 x z^3.
Однако как только перед скобкой возникает явно указанный знак умножения - сразу становится понятно, что записавший выражение имел в виду другое, а именно 2*a/2*a = a^2, и тут всё верно.
Тут правильно вспоминались и правила по многочленам и их раскрытие, и это относится не только лишь к одним многочленам в математике. Раскрывая некий блок выражения и подставляя его в другое выражение всегда выражение берется как единое целое, т.е. как скобка.
Поэтому, для образованного технаря 6:2(2+1) = 1,
НО
6:2*(2+1) = 9. Тот кто придумал задачу не тролль, а как раз таки, думаю, выдумал хороший тест.
Вот собственно, уважуха человеку, тему можно закрывать.
Нет ни какого уважению человеку, и особенно как технику. Которые позволяет попирать правила математики. А так же математический язык написания выражений, который должен использоваться для написания технической документации. И язык математических выражений специально придумали. Что бы люди друг друга понимали.
А тут получается что мы считаем выражение не по правилам, а по понятиям. И потом удивляемся почему у нас все через жопу.......
В этом примере: 6:2(2+1) мы делим 6 на двойное значение того что в скобках,т.е. на 6,а в этом примере 6:2*(2+1) мы 6 деленное на 2 умножаем на то значение что в скобках.
Подкрепишь свои слова фактами? Может правило из математики приведешь где об этом говорится?
Это еще в школе учили. Решение уравнений. 6:2X=Y X=2+1 6:2(2+1)=Y Шесть деленное не на два и потом умноженное на Икс,а шесть деленное на два Икса.Два Икса-это шесть. Я не помню дословно эти правила,20 лет прошло.
Это еще в школе учили. Решение уравнений. 6:2X=Y X=2+1 6:2(2+1)=Y Шесть деленное не на два и потом умноженное на Икс,а шесть деленное на два Икса.Два Икса-это шесть. Я не помню дословно эти правила,20 лет прошло.
x=2+1
y=6/2x y=3x y=3*(2+1)
Учись, студент! ;)
Это сообщение отредактировал Avaddon74 - 23 июн 2017 в 23:37
На андройде так посчитал, 9 выдал, хотя по правилам 1.... Ого, за что шпалы то??? Сказал, что попробовал на куркуляторе, который штатный на андройдном телефоне, он мне выдал 9...
Отправлено с мобильного клиента YAPik+
на выбор, или андроЙд или то что считать не умеешь
Хорошо все учились в школе. Инженер решил бы так: 6:2(2+1)=9, 6/2(2+1)=1. Часто сталкиваюсь с таким "понятными" сокращениями, все люди ленятся. Главное, что имелось в виду, а не то что написано.
Где ты видел таких хуёвых инженеров?
Что за бред ты накарябал? что :, что / - суть операция деления. Во втором случае шесть вторых ( 6/2) или 3 умножается на сумму 2+1.
По правилам математики 1 класса: 1. сначала действия в скобках 2+1=3 2. потом последовательно слева направо 6 делим на 2 ( похуй какой знак : или /), получаем 3. 3. Три умножаем на три (можно на калькуляторе) - 9.
Чтобы получить вашу единицу выражение должно быть записано так:
6:(2(2+1)) или 6/(2(2=1)) , то однохуйственно!
Когда формулы пишут в строку, эта палка становится обозначением дроби
И все, что идет в знаменатель берётся в скобки!
если пример записать 6/2(2+1)+1 мы бы сейчас бодались за 10 или 2, но никто не пытался бы 6 делить на 7
Я разве спорю. По правилам нужно заключать в скобки. Но есть такая форма записи, про нее я и говорю, ну вот нет времени вбивать цифры в Microsoft Equation. Человек пишет 6/2(2+1) и надеется что его поймут, и понимают)
Инженеры CITIZEN придерживаются моей точки зрения))
Да при чем тут это. Микроконтроллер считает по жестким правилам. С парсировкой он корректируется. Ответ 9. Админы тему закрываейте.
Это слишком прямолинейный взгляд на проблему. Тем более, если судить по школьной программе, запись выражения не корректна. Значит тут присутствует субъективная сторона. Надо смотреть что имелось в виду. + Те кто учился в технаре, помнят, что говорят на первом занятии по матану: "забудьте чему вас учили в школе".)
Я как инженер-строитель, расчетчик, обязан рассмотреть все варианты решения данного выражения. Я написал какие ответы я бы получил. И выбрал бы наихудший вариант.
А вот теперь представьте, что я бы судил как вы, однозначно 9 там, или 1. И получил бы ошибку на порядок.
P.S. Говорят про 9 люди (9 и неебет, остальные неучи), которые смотрят на проблему и решают ее только в одну сторону.
Да всё правильно показывает статистика голосования. Все у кого есть хотя бы 5 классов образования четко помнят правила арифметики и смело получают 9, им сокращенная запись 2(bla+bla) ни о чем кроме простого умножения не говорит. Те же, кто всё таки учился хотя бы 1 курс технического ВУЗа и знаком с высшей математикой, матанализом и тд, кто написал в своей жизни тысячи формул, прорешал сотни уравнений - сразу, не задумываясь, на подсознательном уровне выдадут правильный ответ - 1. И таких меньшинство, конечно же, т.к. учились то не все! Хороший тест на техническое образование и на отделение школоты уровня 5-го класса.
Ни у кого с нормальным техническим образованием не возникнет желания в записи вида 2a/2a поставить ответом a^2, для любого технаря понятно что это единица. Никто не посчитает запись вида 56:2ln(10) как 28 * 2.303, а не как 56:4.606, никто не посчитает 10:5sqrt(16) как 2*4, а не как 10:20, и никто не усомнится в правильности например такого выражения в учебнике: 35a^4 x^3 z^9 : 7a x^2 z^6 = 5a^3 x z^3.
Однако как только перед скобкой возникает явно указанный знак умножения - сразу становится понятно, что записавший выражение имел в виду другое, а именно 2*a/2*a = a^2, и тут всё верно.
Тут правильно вспоминались и правила по многочленам и их раскрытие, и это относится не только лишь к одним многочленам в математике. Раскрывая некий блок выражения и подставляя его в другое выражение всегда выражение берется как единое целое, т.е. как скобка.
Поэтому, для образованного технаря 6:2(2+1) = 1,
НО
6:2*(2+1) = 9. Тот кто придумал задачу не тролль, а как раз таки, думаю, выдумал хороший тест.
Вот собственно, уважуха человеку, тему можно закрывать.PS. мне в школе математику и физику преподавал мужик с кандидатской по сопромату, так что я - тупоконечник
Человеку не уважуха, а кол осиновый в задницу, за то, что не знает о "бритве Оккама". И не надо заниматься натягивинием одной пернатых на модель планеты. Есть четкий пример. Не формула, не хитрое выражение. А простой математический пример. Здесь нет логарифмов, интегралов, степеней, корней и пределов, поэтому и не хуя придумывать того, чего нет. Любой образованный человек здесь видит простую математику и, соответственно, выдает правильный ответ. А недоучившийся, типа, технарь, который ни манды не знает, но любит покозырять тем, что он когда-то посещал универ, начинает выебываться и придумывать очередные теории заговора. Сука, у меня есть один такой, работать может, но постоянно приходится осаживать, чтобы он на ровном месте сам себе кучу говна не придумал и в неё же не вляпался. Надо всегда решать поставленную задачу, а не самому додумывать условия.
Я как инженер-строитель, расчетчик, обязан рассмотреть все варианты решения данного выражения. Я написал какие ответы я бы получил. И выбрал бы наихудший вариант.
А вот теперь представьте, что я бы судил как вы, однозначно 9 там, или 1. И получил бы ошибку на порядок.
Т.е. в примере 2+2 ты бы тоже искал несколько решений?
Зачем?! Есть однозначные правила математики, зачем городить свои? По правилам математики: 1. если не стоит знак, значит подразумевается умножение 2. очередность выполнения операций идет слева направо, исключение, то что в скобках 3. умножение не пользуется приоритетом перед делением
Хорошо все учились в школе. Инженер решил бы так: 6:2(2+1)=9, 6/2(2+1)=1. Часто сталкиваюсь с таким "понятными" сокращениями, все люди ленятся. Главное, что имелось в виду, а не то что написано.
Где ты видел таких хуёвых инженеров?
Что за бред ты накарябал? что :, что / - суть операция деления. Во втором случае шесть вторых ( 6/2) или 3 умножается на сумму 2+1.
По правилам математики 1 класса: 1. сначала действия в скобках 2+1=3 2. потом последовательно слева направо 6 делим на 2 ( похуй какой знак : или /), получаем 3. 3. Три умножаем на три (можно на калькуляторе) - 9.
Чтобы получить вашу единицу выражение должно быть записано так:
6:(2(2+1)) или 6/(2(2=1)) , то однохуйственно!
Когда формулы пишут в строку, эта палка становится обозначением дроби
И все, что идет в знаменатель берётся в скобки!
если пример записать 6/2(2+1)+1 мы бы сейчас бодались за 10 или 2, но никто не пытался бы 6 делить на 7
Я разве спорю. По правилам нужно заключать в скобки. Но есть такая форма записи, про нее я и говорю, ну вот нет времени вбивать цифры в Microsoft Equation. Человек пишет 6/2(2+1) и надеется что его поймут, и понимают)
Инженеры CITIZEN придерживаются моей точки зрения))
Да при чем тут это. Микроконтроллер считает по жестким правилам. С парсировкой он корректируется. Ответ 9. Админы тему закрываейте.
Это слишком прямолинейный взгляд на проблему. Тем более, если судить по школьной программе, запись выражения не корректна. Значит тут присутствует субъективная сторона. Надо смотреть что имелось в виду. + Те кто учился в технаре, помнят, что говорят на первом занятии по матану: "забудьте чему вас учили в школе".)
Я как инженер-строитель, расчетчик, обязан рассмотреть все варианты решения данного выражения. Я написал какие ответы я бы получил. И выбрал бы наихудший вариант.
А вот теперь представьте, что я бы судил как вы, однозначно 9 там, или 1. И получил бы ошибку на порядок.
P.S. Говорят про 9 люди (9 и неебет, остальные неучи), которые смотрят на проблему и решают ее только в одну сторону.
Вот благодаря таким так ты, у нас все через жопу. Смотрители, блядь, с другой стороны. Нет тут никакой другой стороны. И никакой проблемы нет. И задача вполне корректная, всё в рамках правил. Но когда начинаются поиски высшего разума на ровном месте, получается жопа.
Я как инженер-строитель, расчетчик, обязан рассмотреть все варианты решения данного выражения. Я написал какие ответы я бы получил. И выбрал бы наихудший вариант.
А вот теперь представьте, что я бы судил как вы, однозначно 9 там, или 1. И получил бы ошибку на порядок.
Т.е. в примере 2+2 ты бы тоже искал несколько решений?
Зачем?! Есть однозначные правила математики, зачем городить свои? По правилам математики: 1. если не стоит знак, значит подразумевается умножение 2. очередность выполнения операций идет слева направо, исключение, то что в скобках 3. умножение не пользуется приоритетом перед делением
Добрый человек, я уже писал что это может быть дробная запись в строку.
Только если бы 2+2=>5, ну или меньше 4) Если бы стоял знак * после 2, то вопросов бы не было, в этом вся проблема, его нет. И субъективность расчета подтверждают инженерные калькуляторы, то 9, то 1.
Это сообщение отредактировал Plакса - 23 июн 2017 в 23:59
Это еще в школе учили. Решение уравнений. 6:2X=Y X=2+1 6:2(2+1)=Y Шесть деленное не на два и потом умноженное на Икс,а шесть деленное на два Икса.Два Икса-это шесть. Я не помню дословно эти правила,20 лет прошло.
x=2+1
y=6/2x y=3x y=3*(2+1)
Учись, студент! ;)
y=6/2x y=3x
получается: 6/2х=3х при х=2+1=3 имеем 6/6=3*3 так что ли?
А давайте попробуем "шестерку" в задаче заменить на "Х" и найти этот "Х" при выражении равном "единице" и выражении равном "девятке". ---- А еще интересно "единичку" иксом заменить)))
Это сообщение отредактировал VifuRavi - 24 июн 2017 в 00:05
Это еще в школе учили. Решение уравнений. 6:2X=Y X=2+1 6:2(2+1)=Y Шесть деленное не на два и потом умноженное на Икс,а шесть деленное на два Икса.Два Икса-это шесть. Я не помню дословно эти правила,20 лет прошло.
x=2+1
y=6/2x y=3x y=3*(2+1)
Учись, студент! ;)
Это где учили так решать уравнения?!!! 6 в числителе,2х в знаменателе. Если х=3,то 6/6=1
Добрый человек, я уже писал что это может быть дробная запись в строку.
Только если бы 2+2=>5, ну или меньше 4) Если бы стоял знак * после 2, то вопросов бы не было, в этом вся проблема, его нет. И субъективность расчета подтверждают инженерные калькуляторы, то 9, то 1.
В твоей дроби, запись в строку выглядела бы так: 6/(2(2+1)) Но пример 6/2(2+1) выглядит так:
Я как инженер-строитель, расчетчик, обязан рассмотреть все варианты решения данного выражения. Я написал какие ответы я бы получил. И выбрал бы наихудший вариант.
А вот теперь представьте, что я бы судил как вы, однозначно 9 там, или 1. И получил бы ошибку на порядок.
Т.е. в примере 2+2 ты бы тоже искал несколько решений?
Зачем?! Есть однозначные правила математики, зачем городить свои? По правилам математики: 1. если не стоит знак, значит подразумевается умножение 2. очередность выполнения операций идет слева направо, исключение, то что в скобках 3. умножение не пользуется приоритетом перед делением
Добрый человек, я уже писал что это может быть дробная запись в строку.
Только если бы 2+2=>5, ну или меньше 4) Если бы стоял знак * после 2, то вопросов бы не было, в этом вся проблема, его нет. И субъективность расчета подтверждают инженерные калькуляторы, то 9, то 1.
Вот если бы это было дробной записью, оно было написано, как дробная запись. Но написано именно так, как написано. Если что-то выглядит как утка, холит как утка и крякает как утка, то это, бляха-муха, утка. Вот объясни, зачем ты придумываешь то, чего нет? Да, выражение может быть написано по-разному и, в зависимости от написания, ответ может быть разным. Но, оно уже написано. Оно вот оно, есть, можно сказать, объективная реальность, данная нам в ощущениях. Так зачем видеть то, чего нет?
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
Свифт в гробу аплодирует.
Это где учили так решать уравнения?!!!
yaplakal.com