Когда я в 5м перешел в математический класс(такой же как все, просто алгебры с геометрией обещали в 3 раза больше), именно на такое я и надеялся, что препод будет правильно объяснять. Хвала богам - так и случилось.
Если ты умножаешь мороженное на столики - ты можешь это сделать в любом порядке. Но ПОМНИ БЛЯТЬ что результат будет 3стола*5мороженок=15СТОЛОВ*МОРОЖЕНОК!!!!
Нас отдельно учили помнить меры, что отлично потом пригодилось в физике, где всегда м/с, v/a и так далее.
О чем спор, дорогие? Все можно помножить на все, главное помнить меру исчисления. Отдельно на всю жизнь запомнил ошибки с км и м, мин. и сек.
У ТС препод говно - не объяснил, а порушил суть математики для ребенка.
Чтобы определить общую стоимость нужно 3 РАЗА взять по 6 рублей. Мороженое вообще не участвует в расчетах. 6+6+6=18 По мне что 6 рублей умножать на 3 (не на три мороженых, а просто на три), что 3 умножать на 6 рублей.
Вот именно это и должен объяснить учитель ученикам.
Полностью согласен))) нельзя складывать Слонов и Медведей)))) нельзя рубли умножать на мороженные...
А мороженое на рубли можно Здесь на самом деле умножаем мороженное на рубл./мороженное, поэтому получаем рубли. От перестановки мест ничего не поменяется
Не напрягайтесь, мыслители такого уровня и вводят такую ёбнутую методику. Большая их часть понимает, как нечто множить на безразмерную величину, а если хотя бы оба сомножителя размерны, то все - коллапс.
И вводят такие тупые алгоритмы, которые только все усложняют и заставляют помнить кучу частных правил. А потом они хер понадобятся.
А конкретная проблема не в том КАК РЕШАЛ ребенок, а в том, что его ЗАПИСЬ его решения НЕ ВЫГЛЯДИТ так, как требует методика.
Формализ, как и везде почти.
Я мать, скоро своих в школу вести.... Как сейчас помню, вывела на радиобиологии формулу иначе, чем в методичке. Вот тогда и доказывала преподу на листочке, что так можно, расписывала, какие единицы измерения и чего у меня превратились в правильный ответ. Он вредничал, отказался сначала зачет ставить. Обещала пойти с листочком к завкафедры - смутился, поставил пять. Разница с данным примером - наш преподаватель меня СЛУШАЛ А писала я, как помню черной ручкой...это ваще низя
ГОСТ для ЕСКД как раз требовал писать чёрной ручкой.
Это сообщение отредактировал awolfman - 14 ноя 2017 в 17:44
Сам учу ребенка по приблизительно такой программе! По поводу умножения- да от перестановки множителей произведение не меняется, но они это должны пройти в следующем классе. Поэтому научи ребенка отличать множимое и множитель! Согласен полностью что система образования дала трещину, но коль спрашивают/задают такое то и проверяют то, что они проходили! Двойку во втором классе в журнал не ставят, так что не переживай! Все хорого
Отправлено с мобильного клиента YAPik+
А ребёнок отличает, так и записал) Прямо черным по-русски: умножаю множитель штуки мороженок на множимое стоимость штуки/рубли. Что не так?
Вопрос был о ФОРМЕ ЗАПИСИ закона, а не его формулировке или понимании.
Это неотделимые понятия. Есть законы, где переменные равнозначны, но есть законы, где нет. Например в законе всемирного тяготения гравитационная постоянная, хоть и константа, но стоит на первом месте, т.к. именно ее значение наиболее важно в этом законе. Не будь ее, или будь она иной - тела либо не притягивались бы, либо притягивались бы, но не так. Поэтому закон пишется именно G(m1m2)/R^2 В законе эквивалентности массы и энергии главным является наличие массы И т.д. Эти формулы записаны не просто так. По крайней мере мне еще со школы это рассказывали и учили за формулами видеть слова закона
Ну как с решением?
А где тут главная константа E=m?
""Например в законе всемирного тяготения гравитационная постоянная, хоть и константа, но стоит на первом месте, т.к. именно ее значение наиболее важно в этом законе. Не будь ее, или будь она иной - тела либо не притягивались бы, либо притягивались бы, но не так. Поэтому закон пишется именно G(m1m2)/R^2""
А представьте, я могу выбрать такую систему единиц, где у меня скорость света просто 1, и закон примет вид E=m
Поэтому масса - на 1-м!! месте, о чем я и говорю. вместо с^2 может быть любая константа - масса - это главное.
Ну и вообще, прочитайте мне закон, если Вы его запишете, как E=c^2m Вот расшифруйте?
Или вот такой закон расшифруйте?
I=U/R Почему закон Ома оформлен именно этой формулой, а не математически верной U=IR
Вот поэтому Вы и не понимаете, почему ребенок ошибся в примерах. И эта ошибка в дальнейшем приведет ко многим непониманиям, ибо без базовых знаний получить правильное развитие не получится.
Умножение - это не множители и знак точка. Это физический процесс. Описанный математически.
Как и законы, что я выше привел. Хотя кому я это объясняю. Все равно не дойдет.
задача: есть 5 чашек, в каждую 2 кусочка сахара вопрос: сколько сахара всего нужно ??
т.е. по вашему 2 сахара * 5 чашек = 10 сахара 5 чашек * 2 сахара = 10 чашек вы серьёзно ??
последний абзац пикчи вообще-то у взрослых мозг "костенеет", поэтому такие казусы и получаются со срачом
очень рекомендую, прочтите рассказ ЛЬЮИС ПЭДЖЕТТ «ВСЕ ТЕНАЛИ БОРОГОВЫ…» Вы тогда поймете, что значит правильно и вовремя систематизировать мышление у ребенка
Блядь, как замечательно, что масса местных баранов проводит время в офисах "эффектыми" менеджерами! Будь у нас такие инженера, то пиздец был бы еще вчера. Математика это вам не цена на счетах на колхозном рынке. Математика эта жесткая наука со своими правилами. Формально и математически учитель прав.
На самом деле они сидят не только в офисах , но и еще много где! Потому так и живем.
ТС, ты хуйню написал. Добро пожаловать в физику, геометрию и алгебру, где вообще буквы между собой перемножаются. Училке за такую херню я бы веселую жизнь устроил - на психике ребенка такие вещи оставляют неизгладимые следы. Я до сих пор помню, как во 2 классе мне училка за изложение поставила 4, придравшись к неаккуратно написанной запятой! Я то разочарование и бессильную злобу помню до сих пор.
Это мы еще до абстрактной алгебры не добрались)) цитирую себя любимого из прошлой темы
Да не, выше уже и некоммутативные, и даже неассоциативные алгебры тут обсуждали
Щас борьба идет за то, что скорость света - единица и непонятно куда эту единицу влепить по феншую - спереди или сзади. На очереди лямбда член, походу, гравитацию уже подтянули.
ТС, ты хуйню написал. Добро пожаловать в физику, геометрию и алгебру, где вообще буквы между собой перемножаются. Училке за такую херню я бы веселую жизнь устроил - на психике ребенка такие вещи оставляют неизгладимые следы. Я до сих пор помню, как во 2 классе мне училка за изложение поставила 4, придравшись к неаккуратно написанной запятой! Я то разочарование и бессильную злобу помню до сих пор.
Зачем ТСу жаловать в алгебру. когда вопрос стоит о решении задачи во 2 классе?
... Ничё так тебя бомбануло. Не верно ты говоришь, учителя правильно трактуют, ты не можешь столики на людей умножать, а только людей на столики. В ответе должны быть люди, ни как не столики!
И тут этот бред... Ничего подобного нет ни в математике ни в физике, откуда вы это выкопали??
Есть 3 столика и есть 5 человек за столиком 5 чел/ст * 3 ст (столики сокращаются ) = 15 чел
Если бы у каждого человека было дома по 3 столика, мы бы выясняли сколько всего столиков: 3 ст/чел * 5 чел = 15 столиков
Если в ответе ставим единицы измерения, то можно, наверное, множимое и множитель местами поменять. Хотя классические учителя математики вряд ли это пропустят))
Мдааа, на выборке ЯПа можно представлять количество людей ПОНИМАЮЩИХ алгебру, а не просто запомнивших правила. 80% отписавшихся тут (те кто против учителя) - просто амебы. Некоторые (типа "Школьницы") пытаются объяснить, картинки из учебников приводят, но имбецилы даже с учебника прочесть не могут. О чем вести с ними разговор?
И внезапно, на практике множимое может быть чем угодно, хоть литрами молока, хоть километрами, но множитель - это число без единицы измерения. Мы можем 3л молока умножить на 5, но не можем 5 умножить на 3л молока. Именно этому ваших глупых спиногрызов пытаются научить в школе.
Задача-бонус по теме: 1 рубль = 10 копеек х 10 копеек = 0.1 рубля х 0.1 рубля = 0.01 рубля = 1 копейка. Получаем 1 рубль = 1 копейке. Где ошибка?
Подытоживая. 1. Если 3л молока умножить на 5 бидонов, то мы получим 15 литров молока. 2. Если 5 бидонов умножить на 3 литра молока, то получим 15 бидонов. Далее, продолжая этот бред: 3. 1 рубль х 1 рубль= 1 квадратный рубль. 4. Умножая 10 копеек на 10 копеек, получим 100 квадратных копеек. 5. Квадратный рубль состоит из 10000 квадратных копеек (100 х 100=10000). 6. 0,1 рубля х 0,1 рубля= 0,01 квадратного рубля, или 100 квадратных копеек. 7.
Хотя не.. 1.получим 15 молокобидонов 2. 15 бидономолоков
Это сообщение отредактировал Андрий - 14 ноя 2017 в 17:58
А представьте, я могу выбрать такую систему единиц, где у меня скорость света просто 1, и закон примет вид E=m
Поэтому масса - на 1-м!! месте, о чем я и говорю. вместо с^2 может быть любая константа - масса - это главное.
Ну и вообще, прочитайте мне закон, если Вы его запишете, как E=c^2m Вот расшифруйте?
Или вот такой закон расшифруйте?
I=U/R Почему закон Ома оформлен именно этой формулой, а не математически верной U=IR
Вот поэтому Вы и не понимаете, почему ребенок ошибся в примерах. И эта ошибка в дальнейшем приведет ко многим непониманиям, ибо без базовых знаний получить правильное развитие не получится.
Умножение - это не множители и знак точка. Это физический процесс. Описанный математически.
Как и законы, что я выше привел. Хотя кому я это объясняю. Все равно не дойдет.
А еще можно так:
F=(m1*m2)/r^2.
И как это согласуется с вашим прошлым утверждением про главенствующее значение постоянной тяготения?))
А еще закон Ома можно и так записать I=U*(1/R) или так I=U*R^(-1). Но СУТЬ закона от этого не меняется.
Так решите задачу? Это сообщение отредактировал dirak - 14 ноя 2017 в 17:56
Я до сих пор помню, как во 2 классе мне училка за изложение поставила 4, придравшись к неаккуратно написанной запятой! Я то разочарование и бессильную злобу помню до сих пор.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
только тем не менее продолжаем тут виснуть)
) = 15 чел
yaplakal.com